试卷题目构成
题目总数：250 题
分值合计：250.0 分
题型分布：
简答题 250
难度分布：
中等 118 · 困难 132
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 动物界也存在教育。 | 简答题 | 1.0 |
| 2 | 知识多少与能力高低成正比。 | 简答题 | 1.0 |
| 3 | 学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。 | 简答题 | 1.0 |
| 4 | 杜威继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”。这就... | 简答题 | 1.0 |
| 5 | 凡是能影响人身心发展的活动都是教育。 | 简答题 | 1.0 |
| 6 | 遗传素质决定能力发展水平。 | 简答题 | 1.0 |
| 7 | 为什么教育对人的发展起主导作用？ | 简答题 | 1.0 |
| 8 | 教育具有历史继承性。 | 简答题 | 1.0 |
| 9 | 教育对人发展的作用总是积极的。 | 简答题 | 1.0 |
| 10 | 母猴带着小猴爬树也是教育。 | 简答题 | 1.0 |
| 11 | 教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。 | 简答题 | 1.0 |
| 12 | 教育必然促进社会的发展。 | 简答题 | 1.0 |
| 13 | 简述教育的文化功能。 | 简答题 | 1.0 |
| 14 | 一个国家学制建立的主要依据有哪些？ | 简答题 | 1.0 |
| 15 | 简述教育的政治功能。 | 简答题 | 1.0 |
| 16 | （简答题）简述教育促进社会生产力发展表现在哪些方面。 | 简答题 | 1.0 |
| 17 | 教育促进社会生产力发展表现在哪些方面？ | 简答题 | 1.0 |
| 18 | 简述学生心理发展的基本特征。 | 简答题 | 1.0 |
| 19 | 请结合材料分析影响人身心发展的主要因素及其作用。 | 简答题 | 1.0 |
| 20 | 政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。 | 简答题 | 1.0 |
| 21 | 遗传素质具有可塑性。 | 简答题 | 1.0 |
| 22 | 教育在人的身心发展中起决定作用。 | 简答题 | 1.0 |
| 23 | 遗传在人的发展中起决定作用。 | 简答题 | 1.0 |
| 24 | 为什么说教育在人的身心发展中起主导作用。 | 简答题 | 1.0 |
| 25 | （简答题）简述影响人身心发展的因素。 | 简答题 | 1.0 |
| 26 | 教育可以改变政治经济制度的发展方向。 | 简答题 | 1.0 |
| 27 | （辨析题）教育制度的确立只会受到学制本身的影响，并不会受到人的影响。 | 简答题 | 1.0 |
| 28 | 普通中学的任务是为高一级学校输送合格的新生。 | 简答题 | 1.0 |
| 29 | 全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。 | 简答题 | 1.0 |
| 30 | 教育目的和培养目标是同一概念。 | 简答题 | 1.0 |
| 31 | 德育就是培养学生道德品质的教育。 | 简答题 | 1.0 |
| 32 | 社会本位论的主要观点。（1）教育目的是根据个人的发展的需要制订的，而不是根据社会的需要而制订的。（2）个人价值高于... | 简答题 | 1.0 |
| 33 | 教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。 | 简答题 | 1.0 |
| 34 | 简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。 | 简答题 | 1.0 |
| 35 | 简述我国当前教育方针的基本内容。 | 简答题 | 1.0 |
| 36 | 简述学校美育的基本任务。 | 简答题 | 1.0 |
| 37 | 美育就是艺术教育。 | 简答题 | 1.0 |
| 38 | 全面发展就是学生德、智、体、美、劳五方面的平均发展。 | 简答题 | 1.0 |
| 39 | 简述中小学综合实践活动的内容。 | 简答题 | 1.0 |
| 40 | 简述课程计划的含义和内容。 | 简答题 | 1.0 |
| 41 | 必修课程及其特征。 | 简答题 | 1.0 |
| 42 | 简述课程内容的三种文本表现形式。 | 简答题 | 1.0 |
| 43 | 简述活动课程的特点。 | 简答题 | 1.0 |
| 44 | 简述学科课程的特点。 | 简答题 | 1.0 |
| 45 | 简述校本课程开发的基本特点。 | 简答题 | 1.0 |
| 46 | 教科书编写的基本原则。 | 简答题 | 1.0 |
| 47 | 简述学科中心课程论的主要观点。 | 简答题 | 1.0 |
| 48 | 简述教材编写的基本要求。 | 简答题 | 1.0 |
| 49 | 教材编写的直接依据是课程计划。 | 简答题 | 1.0 |
| 50 | 简述制约课程内容选择的因素。 | 简答题 | 1.0 |
| 51 | （简答题）简述课程内容的文本表现形式。 | 简答题 | 1.0 |
| 52 | 目前我国普通高中不属于基础教育。 | 简答题 | 1.0 |
| 53 | 我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？ | 简答题 | 1.0 |
| 54 | 简述综合实践活动的主要领域。 | 简答题 | 1.0 |
| 55 | 试运用我国义务教育发展的理念和政策，评论该市教育局的这项改革措施。 | 简答题 | 1.0 |
| 56 | 简述综合活动课程的特点。 | 简答题 | 1.0 |
| 57 | 教学是实现学校教育目的的基本途径。 | 简答题 | 1.0 |
| 58 | 教学的任务就是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。 | 简答题 | 1.0 |
| 59 | 教学任务就是向学生传授知识。 | 简答题 | 1.0 |
| 60 | 教学是学校实现教育目的的基本途径。 | 简答题 | 1.0 |
| 61 | 教学的任务就是向学生传授知识。 | 简答题 | 1.0 |
| 62 | 简述学校教学工作的意义。 | 简答题 | 1.0 |
| 63 | （简答题）简述我国现阶段的教学任务。 | 简答题 | 1.0 |
| 64 | 教学是学校教育的唯一途径。 | 简答题 | 1.0 |
| 65 | 教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。 | 简答题 | 1.0 |
| 66 | 强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。 | 简答题 | 1.0 |
| 67 | 简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。 | 简答题 | 1.0 |
| 68 | 简述学校教学活动的基本环节。 | 简答题 | 1.0 |
| 69 | 试运用教师主导作用与学生主动性的必然联系的理论来评价这位老师教学的得失？ | 简答题 | 1.0 |
| 70 | 教学过程有哪些基本规律可循？ | 简答题 | 1.0 |
| 71 | 教学具有教育性。 | 简答题 | 1.0 |
| 72 | 总体而言，学校课程内容主要有间接经验构成。 | 简答题 | 1.0 |
| 73 | 教学过程有哪些基本规律？ | 简答题 | 1.0 |
| 74 | 学校教学应以间接经验为主。 | 简答题 | 1.0 |
| 75 | 学生在学校学习的主要是间接经验。 | 简答题 | 1.0 |
| 76 | 直观教学既是手段，也是目的。 | 简答题 | 1.0 |
| 77 | (1)这个教学片断主要体现哪些教学原则？(2)贯彻该原则应该遵循哪些基本要求？ | 简答题 | 1.0 |
| 78 | 材料中的“我”贯彻了哪些教学原则？试加以分析。 | 简答题 | 1.0 |
| 79 | 直观教学是教学手段，也是教学目的。 | 简答题 | 1.0 |
| 80 | 简述科学性与思想性统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。 | 简答题 | 1.0 |
| 81 | （1）张老师采用了哪些教学方法？请结合材料加以分析。（2）张老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。 | 简答题 | 1.0 |
| 82 | 简述贯彻科学性和思维性相统一教学原则的基本要求。 | 简答题 | 1.0 |
| 83 | 问题：（1）周老师贯彻了哪些教学原则？（8分）（2）请结合材料对这些教学原则加以分析。 | 简答题 | 1.0 |
| 84 | 问题：（1） 请结合材料说明，沈老师使用了哪些教学原则？ | 简答题 | 1.0 |
| 85 | 问题：（2）简述贯彻这些原则的要求。 | 简答题 | 1.0 |
| 86 | 简述贯彻启发性教学原则的基本要求。 | 简答题 | 1.0 |
| 87 | 问题：（1）结合材料分析刘老师的教学主要体现了哪种教学原则？（8分）（2）阐述贯彻该教学原则的基本要求。 | 简答题 | 1.0 |
| 88 | 简述读书指导法的基本要求。 | 简答题 | 1.0 |
| 89 | 教师备课的基本要求有哪些？ | 简答题 | 1.0 |
| 90 | 一堂好课的基本标准有哪些? | 简答题 | 1.0 |
| 91 | 简述教学工作的基本环节。 | 简答题 | 1.0 |
| 92 | 简述中学教师布置作业的基本要求。 | 简答题 | 1.0 |
| 93 | 教学评价就是对学生学业成绩的评价。 | 简答题 | 1.0 |
| 94 | 教学评价就是某一学段结束后，对学生学业成绩的总评价。 | 简答题 | 1.0 |
| 95 | 简述教师培养学生注意力的方法。 | 简答题 | 1.0 |
| 96 | 影响遗忘的主要因素有哪些？ | 简答题 | 1.0 |
| 97 | 根据心理学原理分析小林思维变化的特点，提出小林思维发展的建议。 | 简答题 | 1.0 |
| 98 | 注意转移即注意分散。 | 简答题 | 1.0 |
| 99 | 信息进入工作记忆就会持久保存。 | 简答题 | 1.0 |
| 100 | 简述短时记忆的特点。 | 简答题 | 1.0 |
| 101 | 短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。 | 简答题 | 1.0 |
| 102 | 注意的分配就是注意的分散。 | 简答题 | 1.0 |
| 103 | 简述促进知识获得和保持的方法。 | 简答题 | 1.0 |
| 104 | 简述知觉的基本特征。 | 简答题 | 1.0 |
| 105 | 简述发散思维的基本特征。 | 简答题 | 1.0 |
| 106 | 问题解决不受情绪影响。 | 简答题 | 1.0 |
| 107 | 问题：（1）简述学生应该如何有效进行复习。（12分）（2）请指出晓宁复习中存在的主要问题。 | 简答题 | 1.0 |
| 108 | 思维定势对问题解决的影响可能是积极的，也可能是消极的。 | 简答题 | 1.0 |
| 109 | 培养学生创造性的主要途径有哪些？ | 简答题 | 1.0 |
| 110 | 注意的品质有哪些？ | 简答题 | 1.0 |
| 111 | 问题：（1）请结合材料说明，这三名同学都分别受到了哪个问题解决因素的影响？ | 简答题 | 1.0 |
| 112 | 问题：（2）请指出问题的解决还受到哪些因素的影响？教师应如何在教学上提高问题解决能力。 | 简答题 | 1.0 |
| 113 | 简述中学生发散思维的基本特征。 | 简答题 | 1.0 |
| 114 | 学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。 | 简答题 | 1.0 |
| 115 | 逆向迁移都是负迁移。 | 简答题 | 1.0 |
| 116 | 简述动作技能培养的途径。 | 简答题 | 1.0 |
| 117 | 行为改变都是学习的结果。 | 简答题 | 1.0 |
| 118 | 知识越多，能力越强。 | 简答题 | 1.0 |
| 119 | 接受学习一定是有意义学习。 | 简答题 | 1.0 |
| 120 | 加涅将学习结果分为哪几类？ | 简答题 | 1.0 |
| 121 | 学生知识越多，说明学生能力越强。 | 简答题 | 1.0 |
| 122 | 所有行为的变化都是学习的结果。 | 简答题 | 1.0 |
| 123 | （简答题）简述学生学习的特点。 | 简答题 | 1.0 |
| 124 | 动物与人的学习存在本质区别。 | 简答题 | 1.0 |
| 125 | 程序教学是合作学习的一种重要形式。 | 简答题 | 1.0 |
| 126 | 简述增进师生沟通的心理学原则。 | 简答题 | 1.0 |
| 127 | 负强化和惩罚在本质上是相同的。 | 简答题 | 1.0 |
| 128 | 简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。 | 简答题 | 1.0 |
| 129 | 简述建构主义学习理论。 | 简答题 | 1.0 |
| 130 | （简答题）简述桑代克三大学习定律的基本内容。 | 简答题 | 1.0 |
| 131 | 问题：（1）试从行为主义心理学视角，分析三种情境中教师做法的依据。（12分）（2）该材料对教师培养学生良好行为有何启示？ | 简答题 | 1.0 |
| 132 | 简述布鲁纳认知结构学习理论的主要观点。 | 简答题 | 1.0 |
| 133 | 两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。 | 简答题 | 1.0 |
| 134 | （1）请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。（2）假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平？ | 简答题 | 1.0 |
| 135 | 学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。 | 简答题 | 1.0 |
| 136 | 简述激发学生学习的基本方法。 | 简答题 | 1.0 |
| 137 | （1）请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。 （2）教师应该如何利用这一原理促进学生的学习。 | 简答题 | 1.0 |
| 138 | 简述学习策略的类型。 | 简答题 | 1.0 |
| 139 | 习得性无力感与人们对失败的归因有关。 | 简答题 | 1.0 |
| 140 | 简述自我效能感及其功能。 | 简答题 | 1.0 |
| 141 | （1）贾德在该实验基础上，提出了何种学习迁移理论？（4分）（2）该理论的基本观点是什么？（4分）（3）依据该理论，... | 简答题 | 1.0 |
| 142 | 学习动机的定义与功能是什么？ | 简答题 | 1.0 |
| 143 | 学习材料的难度越大，越难以产生迁移。 | 简答题 | 1.0 |
| 144 | 学习动机与学习效果成正比。 | 简答题 | 1.0 |
| 145 | 简述元认知策略的种类。 | 简答题 | 1.0 |
| 146 | 顺向迁移就是正迁移。 | 简答题 | 1.0 |
| 147 | 问题：（1）请根据自我效能感理论分析这位学生的问题及产生的原因。（10分）（2）如果你是许老师，应该如何帮助这位学生？ | 简答题 | 1.0 |
| 148 | 后继学习对先前学习产生负迁移作用。 | 简答题 | 1.0 |
| 149 | （1）请用迁移相关理论分析上述学习现象。（10分）（2）该迁移理论对教学有何启示？ | 简答题 | 1.0 |
| 150 | 阿特金森认为，力求成功者旨在获取成就，他们倾向于选择稳操胜券的任务。 | 简答题 | 1.0 |
| 151 | 动机强度与学习效果成正比。 | 简答题 | 1.0 |
| 152 | （辨析题）动机强度与学习效率成正比。 | 简答题 | 1.0 |
| 153 | 问题：（1）请用动机归因理论分析案例中晓奇出现的问题及其原因。(12分)（2）张老师应该向家长提出哪些教育建议。 | 简答题 | 1.0 |
| 154 | 定势对知识迁移起促进作用。 | 简答题 | 1.0 |
| 155 | 简述学习策略中的资源管理策略主要构成。 | 简答题 | 1.0 |
| 156 | 简述激发与维持内在学习动机的措施。 | 简答题 | 1.0 |
| 157 | 简述维果斯基的心理发展理论。 | 简答题 | 1.0 |
| 158 | 皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ | 简答题 | 1.0 |
| 159 | （1）结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。（2）假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异开展教学？ | 简答题 | 1.0 |
| 160 | 根据皮亚杰的理论，在良好的外界环境作用下，学生的认知发展从从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。 | 简答题 | 1.0 |
| 161 | 场独立型的学生比场依存型的学生更加优秀。 | 简答题 | 1.0 |
| 162 | 简述皮亚杰认知发展阶段论。 | 简答题 | 1.0 |
| 163 | 问题：（1）请用维果茨基的理论，分析王老师的教学存在什么问题。（10分）（2）结合案例，指出如何让学生“跳一跳能摘... | 简答题 | 1.0 |
| 164 | （简答题）简述最近发展区及启示。 | 简答题 | 1.0 |
| 165 | 简述阿诺德的评定—兴奋情绪学说。 | 简答题 | 1.0 |
| 166 | 中学生情绪和情感的发展特点 | 简答题 | 1.0 |
| 167 | （1）请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。（2）假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？ | 简答题 | 1.0 |
| 168 | （1）结合材料，分析中学生的情绪发展的主要特点。（9分）（2）如何指导中学生进行有效的情绪调节？（9分） [IMG:0] | 简答题 | 1.0 |
| 169 | （1）材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点?（10分）（2）作为教师，请你针对晓辉的问题提出指导建议。 | 简答题 | 1.0 |
| 170 | 情绪与认知是互不影响的心理过程。 | 简答题 | 1.0 |
| 171 | 简述中学生情绪情感的特点。 | 简答题 | 1.0 |
| 172 | (1)请指出这四个人的气质类型。(2)请说明四种气质类型的特征。(3)请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。 | 简答题 | 1.0 |
| 173 | 简述埃里克森的人格发展阶段论。 | 简答题 | 1.0 |
| 174 | 请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。 | 简答题 | 1.0 |
| 175 | 简述人格的特征。 | 简答题 | 1.0 |
| 176 | 简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。 | 简答题 | 1.0 |
| 177 | 气质由遗传决定。 | 简答题 | 1.0 |
| 178 | 问题：（1）分别写出乐乐和丽丽的气质类型。 | 简答题 | 1.0 |
| 179 | 问题：（2）针对乐乐的气质类型，李老师应采取哪些恰当的教育措施？ | 简答题 | 1.0 |
| 180 | 气质没有好坏之分。 | 简答题 | 1.0 |
| 181 | （1）结合案例分析学生性格形成的影响因素。（9分）（2）如果你是老师，对林强的性格培养有何建议。 | 简答题 | 1.0 |
| 182 | 液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。 | 简答题 | 1.0 |
| 183 | （1）上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？（2）作为老师，你会对他们提出哪些建议？ | 简答题 | 1.0 |
| 184 | 智力水平越高，学习成绩越好。 | 简答题 | 1.0 |
| 185 | （辨析题）晶体智力属于人类的基本能力，它受先天禀赋的影响较大。 | 简答题 | 1.0 |
| 186 | （1）请根据中学生异性交往特点分析案例中马英的问题。（10分）（2）如果你是马英的班主任会提出什么建议? | 简答题 | 1.0 |
| 187 | 简述能力发展的个体差异。 | 简答题 | 1.0 |
| 188 | 简述良好性格的培养途径。 | 简答题 | 1.0 |
| 189 | 负强化就是惩罚。 | 简答题 | 1.0 |
| 190 | 焦虑不利于学生的学习。 | 简答题 | 1.0 |
| 191 | 请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现、产生的原因和调适方法。 | 简答题 | 1.0 |
| 192 | 心理健康的标准是相对的。 | 简答题 | 1.0 |
| 193 | 学校心理辅导只面向有心理问题的学生。 | 简答题 | 1.0 |
| 194 | 负强化等同于惩罚。 | 简答题 | 1.0 |
| 195 | 简述学校心理辅导的原则。 | 简答题 | 1.0 |
| 196 | （简答题）简述心理辅导的原则。 | 简答题 | 1.0 |
| 197 | 简述压力产生的来源。 | 简答题 | 1.0 |
| 198 | 有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。 | 简答题 | 1.0 |
| 199 | 德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。 | 简答题 | 1.0 |
| 200 | 简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。 | 简答题 | 1.0 |
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