试卷题目构成
题目总数：40 题
分值合计：40.0 分
题型分布：
单选题 40
难度分布：
简单 39 · 中等 1
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 与课改前课程过分强调学科的本位，科目过多和缺乏整合相对应的新课改的做法是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 认为课程评价的重点应从“课程设计预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，课程评价的指向不应该只是课程计划满足的程度... | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 何老师在上课时，基本上都是将备课的内容照本宣科地讲出来。当有学生提出超出本节课的疑问时，他都是略过，只顾完成原本的... | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 某区举行新教师赛课，评委将整堂课的实际效果和学生在本节课中是否掌握知识作为打分依据。这体现的是一种（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 认为教师的角色是课程开发者，这是课程实施的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 俗语道：“师父领进门，修行在个人。”若这种理念体现在课程学习过程中，那么学生实际体验到的内容属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 从政治、经济、地理、历史等角度讨论全球气候变暖问题，这样的课程属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 某学校把物理、化学、生态、生理、实用技术等学科的内容综合成“综合自然科学”课程。这种课程的类型是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 关于新课改倡导的综合实践活动课程，下列说法正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 关于新课程改革的课程结构，下列说法错误的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 新入职的李老师为了避免上课时因为紧张而导致知识点讲解遗漏，会在备课时写好教案和逐字稿，上课时严格按照备课内容进行讲... | 单选题 | 1.0 |
| 12 | “评价是一个确定实际发生的行为变化的程度的过程。评价过程实质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过程... | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 小李老师开学之际又拿到了新版本的历史教材，这让小李老师很无奈，教书两年，两年都是新教材，她不禁疑惑道：“这历史教科... | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 学科课程和活动课程在总体上都服从于整体的课程目标，但二者有着明显的区别。下列有关学科课程的表述不正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 《基础教育课程改革纲要》在“基础教育课程改革的具体目标”中指出改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 某中学初二年级的上课情景：在教室的前面，有一台录像机，正播放着发生在一个晚上的酒后驾车事件。每个学生的桌子上放着一... | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 齐老师认为一个优秀的班级建立，就应狠抓班风与学风。良好的班风、学风是班级育人的“优质摇篮”的保证。其中“班风”“学... | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 目前，在基础教育领域内进行的课程改革是新中国成立以来（ ）课程改革。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 刘老师认为，课堂不是教师的一言堂，而应该是教师和学生积极互动从而联合创造经验的场所。刘老师的观点与（ ）一致。 | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 在反复朗读中，寓意学习本文托物言志的写作手法，按照课程目标的维度这属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 被誉为“当代课程评价之父”的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 任老师是一位非常优秀的高中特级教师，今年被选中参与高考题目的命制。在命题的时候任老师应该依据（ ）命制高考题目。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 陈老师刚入职不久，在上课时他总按照自己写的教学设计开展教学活动，而不能根据实际教学情境灵活地对文本内容做动态性和创... | 单选题 | 1.0 |
| 25 | 老师将激励学生学习的名人名言打印下来粘贴在教室的墙上，希望学生可以将这些名人名言内化吸收，转化为自己学习的动力。这... | 单选题 | 1.0 |
| 26 | 某类课程的组织形式如右图所示：这类课程是（ ）。 [IMG:0] | 单选题 | 1.0 |
| 27 | 合并数门相邻学科内容而形成的综合性课程，如有的国家把地理、历史综合成“社会研究”课程，把物理、化学生态、生理、实用... | 单选题 | 1.0 |
| 28 | “新冠肺炎”是今年世界各国共同关注的社会热点问题，为了控制“新型肺炎”的传染速度，世卫组织将医学、政治、科学、地理... | 单选题 | 1.0 |
| 29 | 李老师上课之前，为自己的这堂课拟定了教学目标，在上完这一课之后，李老师不仅按照拟定的教学目标来检验课堂效果，而且还... | 单选题 | 1.0 |
| 30 | 不打破学科界限，将两门或者两门以上学科合并为一门课程，加强学科之间的联系的课程属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 31 | 具体规定义务教育阶段学校应设置的课程、课程开设的顺序及课时分配的指导性文件是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 32 | 因 1918 年出版《课程》一书而被为“现代课程理论开拓者”的学者是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 33 | 突破以往针对学生自身的评价，将评价关注的焦点转向既定的课程方案的评价模式是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 34 | 教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系。典型的综合课程按照综合程度从高到低的排列顺序为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 35 | 化学刘老师本来计划一节课讲两组实验，但是由于学生接受较快，一节课完成了四组实验的讲解和操作，并且学生都纷纷表示知识... | 单选题 | 1.0 |
| 36 | 综合课程又称统整课程，简单来说就是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上的学科领域而构成的一门学科。其主导价... | 单选题 | 1.0 |
| 37 | 课程的组织方式或设计课程的种类，指的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 38 | 按照课程内容的组织形式，课程可分为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 39 | 从教师与学生的关系看，不属于新课程给教师角色定位的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 40 | 倡导以课程目标为中心，并提出了教学计划必须回答四个基本问题的课程评价模式是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |