试卷题目构成
题目总数：39 题
分值合计：39.0 分
题型分布：
单选题 30 · 判断题 5 · 多选题 4
难度分布：
简单 34 · 中等 5
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 个体的身心发展具有顺序性，表现为个体生命的发展由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。遵循人的身心发展的顺... | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 格塞尔的双生子爬楼梯试验说明了（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的（ ）规律提出来的。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 对年轻一代身心发展起生理前提作用的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 个体主观能动性的最高层次是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 儿童个体发展遵循（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 古语有云“近朱者赤，近墨者黑”，从影响人的身心发展因素来看，这句话反映出的观念属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | “拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | “白沙在涅，与之俱黑”说明（ ）影响人的身心发展。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 一些高层次知识分子出现了违法犯罪的行为，这说明（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 每个学生之间都存在差异，因此教师要做到（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | “使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之... | 单选题 | 1.0 |
| 14 | “因材施教”体现了人的身心发展的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 在人的身心发展中起主导作用的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 在良好的环境中，有人却没有成就；在恶劣的环境中，有人出淤泥不染。这说明了（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 有的人逻辑性强，有的人动手操作能力强，有的人善于表达，有的人善于计算。这说明人的发展具有（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 个体发展的互补性要求教育要做到（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 人的思维发展总是由具体思维到抽象思维，记忆发展总是由机械记忆到意义记忆。这体现了人的发展的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 对残疾儿童的教育要依据儿童身心发展的（ ）的特征进行。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 马克思说：搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的。这句话表明遗传素... | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 学生个体在童年期，思维特征是以形象思维为主，情感特征是不稳定且形于外，而在少年期，抽象思维已有较大发展，对情感的体... | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了对学生身心发展... | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ ）提出来的。 | 单选题 | 1.0 |
| 25 | 个体主观能动性的最高层次是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 26 | 学生年龄特征中所指的两个方面是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 27 | “关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异，（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 28 | 支持（ ）的学者认为，人的身心发展完全由个体内部所固有的自然因素决定的，人的身心发展顺序由生理机制决定的。 | 单选题 | 1.0 |
| 29 | 学生掌握新知识的程度有快有慢，体现了个体身心发展的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 30 | 小学时期着重培养具体形象思维，中学时期着重培养抽象逻辑思维，这就决定了教育工作要有针对性，在教育内容和方法的选择上... | 单选题 | 1.0 |
| 31 | 下列持遗传决定论认识观点的是（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 32 | 下列属于少年期表现出的总体性阶段特征的是（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 33 | 人的身心发展是最复杂的，是多因素共同影响的结果，就复杂性来说这些因素不仅难以穷尽，而且有很大的偶然性，难以预测和控... | 多选题 | 1.0 |
| 34 | 个体身心发展的差异性是指由于人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，导致人的身心发展存在个别差异，下列... | 多选题 | 1.0 |
| 35 | 学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 36 | 关键期是指某一能力发展最适宜形成的时期。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 37 | 遗传素质仅为人的发展提供物质前提而不能决定人的发展。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 38 | “拔苗助长”违背了人的身心发展的差异性。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 39 | 遗传素质为人的身心发展提供了物质前提和可能性，是决定个体发展的唯一因素。（ ） | 判断题 | 1.0 |