试卷题目构成
题目总数：40 题
分值合计：40.0 分
题型分布：
单选题 22 · 多选题 11 · 判断题 7
难度分布：
简单 29 · 中等 11
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 结构主义课程的代表人物是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 斯滕豪斯课程理论属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 隋老师将：“能说出足球运动的基本规则”作为某节体育课程的目标之一，根据美国课程理论专家舒伯特对课程目标的分类，这一... | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 由学校教师自己编制的课程属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 教师在校内应注重自身的形象，其穿着打扮、言行举止都属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现，就难以达到高年级的课程目标，这体现了课程目标的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 鲍尔斯和金蒂斯是（ ）主张的重要代表人物。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 下列小学课程中，属于综合课程的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 克伯屈认为，（ ）是对一种事物的直接学习，直接获得知识与技能。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 根据（ ），课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。 | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 派纳认为课程不是静态的“跑道”，不是预先设定的、由学生记诵的教学内容或教材，而是围绕“跑道”跑的动态过程、“跑的经... | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 学科课程的优点主要是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 某县是著名的“黄梅戏之乡”，当地教育部门根据本县的这一优势，向同学们开设了一门黄梅戏与中国传统戏曲文化的课程，这门... | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 按照学科中心课程论的观点，课程就是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 教材与课程标准的关系表述正确的是 （ ）。 ①教材编写必须依据课程标准 ②课 标 是教材的编写指南和评价依据，教材... | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 从课程制定者或管理层次的角度分类，可以把课程分为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 17 | （ ）规定了学科的教学目的及任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。 | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发来设计的课程属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 课程评价是学习课程活动的基本环节，从不同的维度，以不同的标准可分为不同类型。（ ）是由评价对象之外的有关人员进行的... | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 我国义务教育教学计划的基本特征是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 学校开设的人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，融合历史、地理、化学、生物、卫生等学科知识，这类课程属... | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 由学校教师自主编制、实施和评价的课程被称为（ ），是国家三级课程的重要组成部分。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 开发与利用课程资源的基本原则有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 24 | 慕课是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的课程。该课程的主要特点有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 25 | 课程评价的主要模式有 （ ） 。 | 多选题 | 1.0 |
| 26 | 下列属于课程实施的基本取向的有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 27 | 采用混合型课程管理模式的国家是（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 28 | 学科课程的缺点是（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 29 | 为保障和促进课程为不同地区、学校、学生的要求，实行（ ）分级课程管理。 | 多选题 | 1.0 |
| 30 | 按照课程开发和管理的主体，材料所述的冰雪课程、厨艺课程均属于（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 31 | 教师的体态语言不属于课程资源。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 32 | 材料所述课程类型的主要特点有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 33 | 从某种意义上说，课程计划最终是通过教师的教案得到实施的。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 34 | 冰雪课程的开设对于增进学生心理健康的主要作用有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 35 | 课程计划是达到预期的课程目标的基本途径。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 36 | 开设厨艺课程的主要目的有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 37 | 在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 38 | 课程实施是把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的基本途径。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 39 | 课程目标层次设计，主要包括最高课程目标、中级课程目标、最低课程目标三个层次。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 40 | 以课程任务为依据对课程进行分类，课程可分为知识型课程和技能型课程。（ ） | 判断题 | 1.0 |