试卷题目构成
题目总数：35 题
分值合计：35.0 分
题型分布：
单选题 23 · 判断题 6 · 多选题 5 · 简答题 1
难度分布：
简单 29 · 中等 6
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 赫尔巴特曾经指出“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。这种观点主要体现了（ ）的特点。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 《礼记·学记》提出“不陵节而施”是强调教学应按（ ）组织课程内容。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 杜威将与具体知识内容的学习相伴随的，对所学内容及学习本身养成的某种情感、态度的学习称为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 传统课程评价观的评价重点是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑成本的前提下突出重点，针对不同的课程目标，精选那些实用的、对学生终身发展具有... | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 依据这一取向，预定课程方案的实现程度，就是衡量课程实施成功的基本标准，这一取向是课程实施的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 被誉为课程理论之父的教育家是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 主张课程以促进学生自我实现为目标，内容选择要关注学生的兴趣、需要与能力，主张人际关系课程。该课程理论是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 课程计划的中心和首要问题是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 美国著名教育评价家斯塔弗尔比姆提出CIPP评价模式，其中“C”是指（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 从课程的任务角度考虑，课程可划分为基础型课程、拓展型课程和（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 强调课程的丰富性、循环性、关联性和严密性的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 美国著名教育评价家斯塔弗尔比姆提出CIPP评价模式，其中“I”是指（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 在隐性课程的几种主要表现形式中，学校建筑、教室的布置、校园环境等属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。下列课程不属于综合课程的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 为节省时间，提高教学效率，对于一些理论性相对较低的学科知识或操作性较强的内容，比较适合的课程内容编排方式是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 教材是教学过程中的重要资源，下列关于教材的表述正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 从学校产生的历史与发展来看（ ）是历史最为长久的。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 下列不属于课程与教学内容基本来源的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 在发展论者看来，学生生理的、社会的、理智的以及情感的发展都是按一定的顺序从内部加以调节的，因此课程内容的组织必须顾... | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 课程计划首先要解决的问题是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | “灵活运用、触类旁通”在课程目标描述中一般用于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 王老师的课堂教学特别强调“以预设为基础”提高生成的质量与水平；“以生成为导向”，提高预设的针对性与开放性。这符合课... | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 课程的设置要符合学生身心发展的规律，受到多方面的制约。制约课程的因素主要包括（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 25 | 开发和实施校本课程是促进学校特色发展的重要途径，下列关于校本课程的说法中正确的有 （ ） 。 | 多选题 | 1.0 |
| 26 | 课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。从课程任务的... | 多选题 | 1.0 |
| 27 | 潜在课程主要是指（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 28 | 教学文件是指导学校教育改革和评价教学质量的基本依据，其中教学文件包括（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 29 | 结构主义课程论的创立者是 。 | 简答题 | 1.0 |
| 30 | 学科中心主义课程理论认为教师是课程的核心。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 31 | 从物理特性和呈现方式来分，课程资源可分为显性课程资源和隐性课程资源。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 32 | 教师不仅是课程资源的开发者，而且其本身也是重要的课程资源。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 33 | 课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 34 | 专家是校本课程开发的主体。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 35 | 课程归根结底是要解决“教什么”和“学什么”的问题。（ ） | 判断题 | 1.0 |