试卷题目构成
题目总数：40 题
分值合计：40.0 分
题型分布：
单选题 24 · 判断题 8 · 多选题 8
难度分布：
简单 32 · 中等 8
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 赵老师教学中以习近平讲话精神引导学生明确学习目标，说明他贯彻了（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 苏霍姆林斯基曾说：“忠实于崇高的理想，是个人道德发展的顶峰。”这体现了德育过程中应坚持（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 从基本的道德教育开始，德育内容应当包括三个主要层次，下列哪项不属于其中之一（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 张明私自拿了同桌的橡皮，在此之前，他在没经过允许的情况下拿过其他同学的各种学习用品。当班主任李老师问他为什么总是私... | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 大学生暑假实践、毕业实习、田间教学等活动运用的德育方法是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 道德教育的最基本方法是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 主题班会是德育的主阵地。一堂精彩的主题班会课能直抵学生的心灵深处，引起班集体中成员的共鸣，既是班主任组织、管理、教... | 单选题 | 1.0 |
| 8 | “吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎”这一表述体现了 （ ） 在德育过程中的重要作用。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他要热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成... | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 当前，我国中小学德育的基本途径是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 12 | “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育原则中的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 某班班主任利用班会时间，举行伟人及英雄人物故事宣讲活动，这种做法体现的德育方法是 （ ） 。 | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 我国中小学德育最重要和最基本的教育内容是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 体谅或学会关心的道德教育模式，是由（ ）提出的。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 关于德育过程，以下错误的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 杨老师带领全班同学开展红色寻访活动，拜访抗美援朝老兵。老兵爷爷为大家讲述了自己站在齐腰深的河水中为战友架桥，为了打... | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 师爱既要求教师尊重关心信任每个学生，又要求教师（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 王守仁认为：“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。”这句话体现了（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 20 | “博学而内自省，知明而行无过”体现了（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 利用环境条件、生活气氛以及教育者自身的语言举止等，潜移默化地影响学生的社会态度和社会行为的方法是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 德育过程的一般顺序可概括为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 老师采用贴笑脸、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 25 | 下列哪些属于德育的社会性动能（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 26 | 德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程，只有知和行统一协调，才能更好地促进学生的品德的发展。在贯彻知行统... | 多选题 | 1.0 |
| 27 | 德育四要素规律对于德育实施要求，主要包括（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 28 | 关于我国中小学生道德意志行为发展的一般趋势，下列说法正确的有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 29 | 德育的内容总是随着时代的发展而变化，一般情况下，德育内容的选择依据包括（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 30 | 教师在贯彻德育原则中的疏导原则时要做到（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 31 | 下列德育方法中与行为主义学习理论内涵一致，为行为主义者常用的是 （ ） 。 | 多选题 | 1.0 |
| 32 | 新时期德育教育的“三生教育”指的是（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 33 | 教学具有教育性，所以教学中永远有德育。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 34 | 德育过程的基本矛盾是教师向学生提出道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 35 | 学生的思想品德是在社会交往中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 36 | 道德认识是衡量一个人道德修养水平的重要特点。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 37 | 衡量学生品德形成与否的重要标志是道德情感。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 38 | 衡量学生品德形成的办法是道德认识。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 39 | 学生德育就是思想政治教育。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 40 | 家访可以防止“5+2=0”现象出现，这体现了德育的一致性与连贯性原则。（ ） | 判断题 | 1.0 |