试卷题目构成
题目总数：40 题
分值合计：40.0 分
题型分布：
单选题 23 · 判断题 10 · 多选题 7
难度分布：
简单 33 · 中等 7
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 德育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 开展学生道德情感培育时，幼儿园阶段的重点在于培养良好的道德习惯，小学阶段的重点在于培养自我认知感和对他人的尊重，初... | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 《中小学德育工作指南》规定：“初步形成正确的世界观、人生观和价值观，”这一目标适宜的学段是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 每学年学校都会给一部分学生颁发奖状或奖品，这是德育采用了（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 在引导学生理解价值取向时，适合给小学低年级学生教授的德育内容是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 尽可能多的要求一个人，也尽可能的尊重一个人。这体现了（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 下列表述中与依靠积极因素，克服消极因素教育原则内涵一致的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 注重道德感染力和榜样的力量，强调情感沟通作用的道德教育模式是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 班主任王老师要求学生见到老师和长辈时要主动问好，听到国歌时必须立正注目，行少先队礼。王老师运用的德育方法是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 下列关于德育规律的相关内容不正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 当学生违反学校规章制度时，教师在适当批评、处分的同时，还要讲明道理，疏通思想。这体现的德育原则是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 在教育过程中使用启发诱导法和循序渐进法的心理机制是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 孔子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。”将其中的道理用到德育工作中，要求我们坚持（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 下列不属于疏导原则的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 下列不属于德育总体目标的内容是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 刘老师在讲解一道难题时，甲同学主动举手在黑板上进行解题示范，但是解答错误，这时老师应该（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 思想品德教育的最基本方法是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | （ ） 是衡量品德的重要标志。 | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 德育内容既是学校落实（ ）根本任务的载体，也是实现学校德育目标，构建学校德育体系，推动学校德育工作有效进行的主线。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 衡量一个学生的道德品质，主要考虑（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 义务教育小学阶段的德育重点是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 初一（2）班王同学上课时喜欢敲桌子，有时响声太大，影响到同学们听课。班主任冯老师和他进行了交流，指出他有音乐天赋，... | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 在德育方法中（ ）是陶冶法的典型特征。 | 多选题 | 1.0 |
| 25 | 德育资源的开发与利用必须遵循的原则有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 26 | 下列属于长善救失德育原则的基本要求是 （ ） 。 | 多选题 | 1.0 |
| 27 | 学校德育的构成包括（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 28 | 下列关于德育的个体功能，说法正确的有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 29 | 要求教育者必须长期、一贯、耐心、细致地教育学生，正确认识和对待学生的思想行为的反复，善于反复抓、抓反复，引导学生在... | 多选题 | 1.0 |
| 30 | 情感陶冶虽没有立竿见影之效，但对学生有潜移默化的效果，能给学生的品德发展带来长远的影响。运用情感陶冶要注意的有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 31 | 在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。 （ ） | 判断题 | 1.0 |
| 32 | 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。 （ ） | 判断题 | 1.0 |
| 33 | 德育就是道德教育。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 34 | 德育的基本途径有 德育课 教育 、 校内教育 、 校外教育 、 班主任工作 、 德育研究 。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 35 | 在进行德育活动时，教师要热爱、关心学生，同时尊重学生，发挥学生的主体性，建立平等和谐融合的师生关系，促进学生身心的... | 判断题 | 1.0 |
| 36 | 正面教育一定能让学生学好，所以反对惩罚。 （ ） | 判断题 | 1.0 |
| 37 | 品德情感是学生产生品德行为的外部动力，是实现转化的催化剂。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 38 | 班主任要一分为二地看待学生，善于利用“闪光点”作为推动后进生前进的动力和转化的良好开端。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 39 | 道德评价能力是指学生应用已掌握的道德规范，对自己或别人行为的是非、善恶等进行评价的能力。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 40 | 德育资源是指对培养人的德性起作用的一切因素，也是构成德育活动和满足这一活动需求的一切因素。（ ） | 判断题 | 1.0 |