试卷题目构成
题目总数：40 题
分值合计：40.0 分
题型分布：
单选题 27 · 判断题 12 · 多选题 1
难度分布：
简单 39 · 中等 1
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 在“感动中国”的主题班会中，班主任重视榜样的力量，向学生们讲述了“王继才32年如一日守卫祖国海岛”的事迹。由此可知... | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 德育的基本途径是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 在引导学生形成健康文明的生活方式方面，下列不适合作为小学阶段的德育内容的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 在德育过程中，知与行的统一，就是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 陈老师班上学生小张多次获奖，有点飘飘然，陈老师找小张谈了谈，使小张端正自己的态度，体现了（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 《学记》中说，“学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其... | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 小毛上早自习经常迟到，也下定决心要改掉这个坏毛病，但是一遇到下雨，寒风凛冽的天气，也还是会迟到。针对小毛这样的学生... | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 德育过程结构的构成要素是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 对于纪律松散的同学，李老师绝不姑息迁就，而是严肃处理，同时“动之以情，晓之以理”，找学生谈话交流，帮学生正视自己，... | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 刘明是高一新生，初中时品学兼优，但升入高中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况以后，从多... | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 学生品德形成的基础是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 我国古代教育很重视学生立志，《学记》中强调“士先志”，对学生的考查，第一项就是离经辨志，即辨别学生的志向。“立志”... | 单选题 | 1.0 |
| 14 | “一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 为了激励自己，学生在自己的课桌醒目位置贴了“加油，少年”。这种德育方法是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 个人品德的核心成分是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 一位老师在召开主题班会后组织学生去敬老院慰问老年人，帮助他们打扫卫生，陪他们聊天，以增进学生们的爱心和责任心。这主... | 单选题 | 1.0 |
| 18 | “ 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 ” 体现的教育方法是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 教师在进行德育时循循善诱、因势利导、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这体现了德育的... | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 小鹿被评为市“新时代好青年”，学校组织学生向小鹿学习，这种属于德育方法中的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 学生要经过道德的亲身体验，真正把对道德规范的理解转化为个人的道德需要，并形成道德信念，这一转化过程中所需的“催化剂... | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 教师在上课的时候，经常遇到不守纪律的学生，采用适当的惩罚手段是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 学生的（ ）是调节学生品德行为的精神力量。 | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 青少年学生单纯、热情、耿直，他们的思想总是要表现出来的，像奔流的河水一样堵是堵不住的，因此，对于学生的思想问题不能... | 单选题 | 1.0 |
| 25 | 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 26 | 德育过程要“反复抓、抓反复”所依据的德育规律是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 27 | 组织学生开展“环保小卫士”活动，体现了德育的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 28 | 教师常用的德育教育方法有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 29 | 课外活动与校外活动是生动活泼地对学生进行德育的一个重要途径。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 30 | 俗话说：“严师出高徒”，“严是爱，松是害，不管不问要变坏”，所以爱学生和严格要求学生总是矛盾的。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 31 | 德育就是对学生进行思想品德教育。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 32 | 进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的... | 判断题 | 1.0 |
| 33 | “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”体现的德育原则是正面疏导原则。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 34 | 价值澄清模式强调把道德情感的培养置于中心地位。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 35 | 基础教育中，德育最广泛、最基本的途径是班主任工作。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 36 | 活动与交往不仅是学生思想品德形成发展的源泉，也是检验学生思想品德的标准。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 37 | “情”是品德形成的基础。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 38 | 在日常教育活动中，学校德育的基本方法是情感陶冶法。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 39 | 德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 40 | 德育过程是对学生的知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次交替进行。（ ） | 判断题 | 1.0 |