试卷题目构成
题目总数：39 题
分值合计：39.0 分
题型分布：
单选题 20 · 多选题 14 · 判断题 4 · 简答题 1
难度分布：
简单 24 · 中等 12 · 困难 3
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 专家型教师与新教师相比，错误的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 罗森塔尔关于教师期望的实验研究结果被称为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 某老师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅，自己疲于应付教学活动，常心情烦躁、易怒，情绪紧张。按他的说法，造成这种压力... | 单选题 | 1.0 |
| 4 | “罗森塔尔效应”反映了（ ）是教师上好课的关键。 | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 教育反思是促进教师专业成长的重要途径，以下最实用的开展教育反思的方式是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 在教师的人格特征中，有两个重要的特征对教学效果有着明显的影响：一是热心和同情心，二是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | （ ）是保证教师在事业上不断发展和完善的有效手段，是教师实现自己跨越式发展的关键。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 福勒等认为当教师较多关注领导如何看我，学生是否喜欢我，以及同事是否喜欢我时，他此时主要处在教师成长的（ ）阶段。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 陈老师入职已有五年，教学技能方面接近了认知自动化水平，教学行为已经达到了快捷、流畅、灵活的程度，具有较强的直觉判断... | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 为了使教师对自己教学各环节有个准确而客观的认识，可以使用以下哪种教学质量监控方法？（ ） | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 新来的李老师担心学生不喜欢她，为了和学生“搞好关系”，哪怕学生在课堂上偷看课外书，她也不批评，李老师正处于的教师成... | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 教师的期望会影响学生，使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，产生预言效应。这种现象称为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 李老师进行教学活动时经常会考虑学生的个体差异，认识到不同发展水平的学生会有不同的体会和情感需要，有些材料不一定适合... | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 罗森塔尔把教师期望的预言效应称为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 教师非常关注自己的生存适应性，这是教师成长过程中（ ）的特征。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 某老师一段时间以来，对学生不冷不热，爱搭不理，对教学工作也十分冷漠，敷衍了事，对学生的提问视而不见。按照马勒诗（M... | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 某教师做事力求完美，每次上课前不断检查自己的U盘、教材等，离开学校时常常怀疑办公室门锁没锁好而反复观看。这种状况已... | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 国外学者福勒根据教师关注点的变化，把教师的发展分为四个阶段。王老师在工作时重视的是同事对自己的看法和学生对自己的评... | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 罗森塔尔效应强调（ ）因素对学生发展具有重要影响。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 22 | 在下列教师行为中，属于心理不健康表现的是（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 23 | 影响教师专业发展的因素包括（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 24 | 职业倦怠的特征有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 25 | 教师职业压力的表现有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 26 | 教师必须有健康的心理状态，要求做到（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 27 | 在教师成长的过程中，根据教师的需要和不同时期关注的焦点，可将此过程划分为（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 28 | 王老师是某名牌大学毕业的年轻教师，他认为自己有丰厚的学识，足以应付教学，不愿意参加学校组织的听课活动。按照书本上所... | 多选题 | 1.0 |
| 29 | 教师角色形成经历哪些阶段？（ ） | 多选题 | 1.0 |
| 30 | 刘老师是今年刚入职的新老师，专业水平需要不断提高，下列选项有利于刘老师专业发展的有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 31 | 教师专业知识结构是教师专业品质中研究最早的一个领域，国内学者申继亮和辛涛认为教师知识应包括（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 32 | 具有前瞻性，能有效提高教师预测和分析能力的教学反思阶段是 。 | 简答题 | 1.0 |
| 33 | 反思是指主体对教育教学行为及由此产生的结果所进行的思考。从时间维度上可分为行动前、行动中、行动后的反思。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 34 | 根据材料二，教师应具备的职业知识有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 35 | 从教师教学专长的成长和发展来看，富勒和布朗在20世纪70-80年代提出了教师关注阶段理论。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 36 | 教师要成功提升自己的人格修养，采取的最优策略是（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 37 | 李老师能够有意识地进行自我规划，谋求最大程度的自我发展，关注学生整体发展，这表明其进入了教师专业发展的“自我更新关... | 判断题 | 1.0 |
| 38 | 根据材料二，教师应具备的职业能力有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 39 | 教师的智力水平越高，教学效果越好。 （ ） | 判断题 | 1.0 |