试卷题目构成
题目总数：40 题
分值合计：40.0 分
题型分布：
单选题 23 · 多选题 9 · 判断题 8
难度分布：
简单 31 · 中等 9
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 奥苏贝尔提出的有意义学习必须满足的三个条件是（ ）。①学习材料本身具有逻辑意义②必要的起点能力③有意义的学习情境④... | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 以下属于第二信号系统活动的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 允许学习者按个人实际情况学习，掌握快的学生可以超前学，掌握慢的学生可以放慢脚步。该教学方法符合（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 根据学习的定义，下列属于学习现象的是（ ）。①学会打球②个子越长越高③风沙吹进眼睛自然流泪④小孩看到穿白大褂的医生... | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 假如原有概念“水果”，由“苹果”“香蕉”“桔子”等从属概念组成。现在要学习“芒果”也是“水果”，这种学习属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 认为知识结构可用动作、图像、符号三种表象形式呈现的是（ ）的教学观。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 遗忘的消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。这一学说符合桑代克提出的学习规律是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 罗杰斯强调学生应当利用教师提供的学习资源和学习气氛，自己决定如何学习。（ ）不属于他构建出的人本主义的教学模式。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中的师生关系的形成和发展。明确提出这一主... | 单选题 | 1.0 |
| 10 | （ ）提出“学习是一种过程而不是结果”，在教学方法上他还主张发现法。 | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 根据学习的定义，下列属于学习现象的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 行为主义代表人物斯金纳提出了操作性条件作用理论，基于该理论建立起来的一种行为主义教学形式为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | “看见路上有垃圾后就绕道走开”这描述的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 下列属于负强化的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 桑代克迷箱实验中，饿猫学会碰压按钮打开箱门的学习属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | “一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用”，这句话反映的桑代克的学习律是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 在良好的班级氛围中，某学生自发产生的积极行为被肯定，他良好的行为习惯逐渐形成，能很好地解释这一现象的理论是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词进行归类组织，并运用该方法记... | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 20 | “上课铃响，同学们都不约而同地走进教室上课”“路上驾驶的行人听到消防车的声音时会主动让道”都体现了加涅学习层次分类... | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 桑代克提出的学习规律包括（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 强调情感对学生学习重要意义，关注学生思维、情感和行为整合，这观点属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 王老师要教学生学习如何写一段英语短文，他先与学生专门谈论如何选题立意，然后教学生如何写主题句，写佐证材料，再学写总... | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 根据知识间的相互关系，可以将知识学习分为（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 25 | 下列表述与建构主义学习理论不一致的是（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 26 | 以下关于布鲁纳的描述正确的有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 27 | 下列学习与教学方式中，社会建构主义倡导的有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 28 | 问题：为了获得教师和家长的赞许或认可而努力学习，奥苏贝尔把这种学习动机称为（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 29 | 斯金纳的理论认为，在教学活动当中，对于上课调皮捣蛋的孩子应更多地“以消退代替惩罚”。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 30 | 问题：学校教育中通常采用哪些措施激发和培养学生的外部学习动机（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 31 | 桑代克认为学习是尝试错误的过程。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 32 | 问题：根据班杜拉的社会学习理论，为了提高小王同学的自我效能感，当小王取得学业成功时，应将其成功归因于（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 33 | “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所以学生学习间接知识没意义。 （ ） | 判断题 | 1.0 |
| 34 | 问题：根据成就动机理论，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发小王达到最佳成就动机水平（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 35 | 建构主义者认为，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景，形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面... | 判断题 | 1.0 |
| 36 | 问题：在学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 37 | 消极强化与惩罚的性质一样，都是学生想要回避的教学行为。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 38 | 格式塔强调经验的整体性，虽研究学习的内部过程、人的经验，但强调在头脑中构造和组织“完形”。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 39 | 建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”“意义建构”是学习环境中的四大要素。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 40 | 自我强化指的是个人按照他人的标准评价自己的行为后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。（ ） | 判断题 | 1.0 |