试卷题目构成
题目总数：38 题
分值合计：38.0 分
题型分布：
单选题 23 · 多选题 9 · 判断题 6
难度分布：
简单 26 · 中等 12
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 物理老师发现有些学生对物理课特别感兴趣，不需要他鼓励也会投入地学习，另一些同学却觉得物理课太难了，学起来很枯燥，于... | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 品德不良的纠正一般要经历的阶段有（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 借助内部语言在头脑中完成的趋于完善和自动化的智力形式是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 人借助内部言语在头脑中的活动，按合理的、完善的方式组织智力活动。这体现的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 以下情境中代表内在动机的情境是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 在总复习的初期，小贺对考试很有信心，学习效果也较明显，但在经历了一段时间的复习之后，成绩就很难有较大提高，甚至忽高... | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 在影响自我效能感的所有因素中，（ ）对自我效能感的影响最大。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 下列对学生的成就动机归类错误的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 数学课上，张老师为了更好地使学生形成心智技能，他经常在黑板上清楚而细致地演算例题，张老师的做法是为学生提供（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 在柯尔伯格的道德判断发展阶段的研究中，社会契约取向阶段属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 运用函数，公式等数量化的形式来描述成就动机的心理学家是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 进入中学后，随着生理和心理的发展，部分学生会怀疑甚至反对老师的要求，师生间也会出现裂痕。为了解决这个问题，某班主任... | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 辛普森提出动作技能的七层次结构理论，其中第一层次为（ ），这是完成某种动作的第一步。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 班级的后进生小何同学对学习丝毫不感兴趣，并在王老师和其他同学劝说他专心学习时表示自己并没有考大学的打算，他不会因学... | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 下列关于学习动机与学习效果的关系，说法正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 当学生会拼读“doing”时，拼读其他带“ing”的动词也变得更加熟练，最能解释这个现象的理论是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 语文学习不能区分一字多义，数学负数运算错误使用正数规则的现象属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 欢欢对学习漠不关心，不因成功而自豪，也不因失败而羞愧。欢欢被称为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 科尔伯格运用（ ）方法，研究道德发展问题。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 下列关于自我效能感的表述，正确的是（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 22 | 下列选项中属于外部学习动机的是（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 23 | 影响问题解决的因素主要包括（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 24 | 影响学习动机形成的主观因素有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 25 | 认知策略主要包括（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 26 | 问题表征的主要功能包括（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 27 | 学习策略的结构包括（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 28 | 弗拉维尔首次提出元认知概念，他认为元认知包括（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 29 | 影响学习迁移的因素有哪些（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 30 | 从品德形成的阶段看，该班中那些跟着小明举手的学生主要是处在（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 31 | 下位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 32 | 此案例中，影响学生品德形成的主要因素是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 33 | 3-6岁的学前儿童判断是非的标准来自于成人和外在权威，并认为道德原则和规范是绝对的，必须服从。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 34 | 处于案例中所处阶段的学生所具有的特点一般不包括（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 35 | 小学生学习“三角形的内角和是180度”，这在奥苏贝尔有意义学习分类中属于命题学习。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 36 | 品德发展是主体在活动和交往基础上自我建构的结果，因此其不存在客体的作用。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 37 | 小妮在学习时更加关注的是自身的进步和对知识的理解。根据成就目标理论，小妮的目标导向属于成绩回避。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 38 | 一切有意义的学习必然包括迁移。（ ） | 判断题 | 1.0 |