试卷题目构成
题目总数：15 题
分值合计：15.0 分
题型分布：
单选题 14 · 简答题 1
难度分布：
简单 12 · 中等 3
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 分析教材要“既见树木，也见森林”的意思是指（ ）。①要从整体上系统地去把握学科知识体系。②能从单个教学内容局部去把... | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 教师在开发与利用生成性资源，应该注意几个方面：①创设宽松的教学氛围 ②提供教学辅导的材料③延迟判断学生的反馈 ④提... | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的（ ），以满足个人发展... | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能养成良好的学习习惯。良好的学习习惯... | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 《普通高中数学课程标准》中提出了培养和提高学生基本能力的课程目标，这些基本能力包括空间想象，抽象概括，推理论证，运... | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 对高中数学课程新增内容——“算法”的教学，应着重强调使学生体会（ ）、提高逻辑思维能力，不应将算法简单处理成程序语... | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 教学设计因遵循的原则有系统性原则、（ ）、可行性原则、反馈性原则。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 数学教师专业技能的特点有：数学性、教育性和（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | “某教材”勾股定理的内容编排顺序大致为：方格纸呈现两个问题——探索得到规律——一般化形成猜想——对猜想进行证明——... | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的（ ）. | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 下列不属于数学教学方法特点的是 （ ） 。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 义务教育阶段的数学学习过程中，环境与工具资源开发与利用主要表现在以下四个方面，其中表述不正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 有研究者认为教师的知识由三个方面构成，即教师的本体性知识、条件性知识和（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 义务教育阶段的数学课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认识规律，它不仅仅包括数学的结果，也要包括数学... | 简答题 | 1.0 |