试卷题目构成
题目总数：37 题
分值合计：37.0 分
题型分布：
单选题 23 · 多选题 8 · 判断题 6
难度分布：
简单 28 · 中等 9
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 为了参加航模大赛，组成航模小组，为了表现出色，牺牲自己的休息时间，放弃自己的爱好，这种情况，小组成员遵循的纪律属于... | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 教学目标是衡量教学效果的尺度，这体现教学目标的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | “学生能够解释某个统计图表的意思”的要求，属于认知领域的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 教师在进行教学设计时，如果教学内容包含具有高度结构化的知识和技能，教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能，那么采... | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 根据科尔伯格道德发展的阶段理论，处于（ ）的学生很少具有自我纪律感。他们可能在这节课表现很好，下节课上失去自我控制。 | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 低年级学生在上课时看到周围的同学上课坐得端正，自己也会坐得端正。这样的纪律属于（ ）的纪律。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 对待课堂上开小差的学生，较为妥当的处理方法是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 迪克和凯瑞的教学设计模式提出了教学设计10个基本步骤。某校在新学期开始之前，对入学学生进行了一次摸底考试，该校的行... | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 某学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，教师这时采取（ ）的处理方法最适宜。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 教师有效管理课堂的前提条件是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 课堂管理的好与不好，主要取决于教师的管理技能。这种观点体现了的课堂管理模式的取向是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 提出“以学生为中心”的主张是教育心理学家（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 教师教授《母鸡》一课时问小华“读完这篇课文，你怎么概括作者观点？”属于（ ）提问。 | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 某地理老师在单元教学结束时，给学生布置了运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程的作业。根据布卢姆教学目标分类... | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 根据布鲁纳关于教学策略的研究，选择性策略和接受性策略属于教学策略中的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | “针对给定的小故事，学生应能创作出合理而有创造性的故事结局。”根据布卢姆认知领域目标水平的划分，上述教学目标属于（... | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 主张抓知识的主干部分，削枝强干，构建简明知识体系的策略是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 处于（ ）的学生遵守课堂纪律，往往与取悦动机联系在一起。他们遵守纪律是因为教师要求他们这样做，他们关心自己在别人心... | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 按照布卢姆、安德森等人的教育目标体系，关于两个维度之间的关系，下列说法错误的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 教师通过协调课堂中人际关系，实现预定教学目标过程（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 教学策略的核心内容是教学过程中如何有效地给学生提供（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知... | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 课堂上，两个学生交头接耳，崔老师边讲课边向两位学生走去，还故意提高了讲课的音量，这两名学生立刻端坐好继续听课。这属... | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 教学目标是教学目的的具体化，要具有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 25 | 教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环... | 多选题 | 1.0 |
| 26 | 秧田式座位安排的优点有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 27 | 下列选项属于教学设计中微观设计的有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 28 | 根据布卢姆的教学目标分类，下列行为动词可用于描述认知领域中“知识”层次的有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 29 | 布卢姆认为，完整的教育目标分类包括（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 30 | 为了达到预期的教学目标，高效地完成既定教学任务，选择教学媒体要考虑的因素有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 31 | 在教学中，教师可以通过 （ ） 方式来引起学生的注意力。 | 多选题 | 1.0 |
| 32 | 实践表明，学生座位的安排对于课堂纪律、学习氛围和学生学习效果有实质性影响。 （ ） | 判断题 | 1.0 |
| 33 | 编制座位时，矩形、环形和马蹄形模式一般应超过35人。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 34 | 教案设计越详尽越好 ， 这样更有利于在教学中规范的执行教案。 （ ） | 判断题 | 1.0 |
| 35 | 如果老师的讲授是空洞而乏味的，会造成学生厌听，导致课堂纪律难以管理。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 36 | 在教学活动中，座位排列和分配既要考虑课堂行为的有效控制，又要考虑是否有利于学生之间的正常交往，形成和谐的师生关系，... | 判断题 | 1.0 |
| 37 | 教学效率会受到教师、学生、课堂情境等因素的影响。（ ） | 判断题 | 1.0 |