试卷题目构成
题目总数：27 题
分值合计：27.0 分
题型分布：
单选题 21 · 多选题 5 · 判断题 1
难度分布：
简单 22 · 中等 5
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 布卢姆把认知领域的教学目标分成了六类，并且认为这六类目标是有层次，有顺序的，其中被认为是认知领域的最高层次，是其他... | 单选题 | 1.0 |
| 2 | （ ）是指课堂中某些占优势的态度和情感。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 影响课堂管理的主要因素不包括（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 教学设计要以“学习需要分析”作为起点，应当重点分析学习者的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段？（ ） | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 布卢姆等人把认知领域的教育目标由低级到高级，由简单到复杂分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。让学生将《... | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 教学活动中学生学习的实质是内在心理变化，这种观点出自于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 直接教学是以（ ）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学策略。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 教案可分为详案和简案两种，下列关于详案的说法不正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | （ ）是实现教学目标的计划性和决策性的活动。它把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使... | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 布鲁姆提出“为掌握而学习”，认为前面学习要达到（ ）的正确率，才能开始新的学习。 | 单选题 | 1.0 |
| 12 | （ ）是教学设计最关键的环节，是教学设计的主体部分。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 龚老师在课堂结束时，给学生布置了一道题，说说你对"真正荷兰"的理解。根据布卢姆的教育目标分类，这道题的评价层次是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 教学目标的设定，一般要经过目标分解、（ ）、起点确定和目标表达四个步骤。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星；如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期或一个月结算一次；如果星... | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 学生在课堂上表现出发呆、心不在焉、胡思乱想等注意力涣散的行为属于课堂问题行为中的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 下列教学导入方法中，不先进行设计的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 在布鲁姆的教学目标分类中，“组织价值观念系统”属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 课上老师注重自由气氛，鼓励自由发表意见，不把自己意见强加于学生的领导方式是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 在不同的教学设计模式中，前期分析的内容不尽相同，但一般不包括（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 王老师讲课时发现一名学生在看小说，于是就边讲课边退到这位学生身边，把他的书合上，王老师在处理学生不良行为时采用的方... | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 教师的教学策略可以分为（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 23 | 教学策略是在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。以下属于它的特... | 多选题 | 1.0 |
| 24 | 布卢姆的教学目标分类包括的内容有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 25 | 影响课堂管理效果的因素有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 26 | 座位编排方式和学生座位位置的不同制约着课堂教学中教师与学生、学生与学生的交往范围和人际互动。下列关于座位排列方式的... | 多选题 | 1.0 |
| 27 | CSCL是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学，即程序教学。（ ） | 判断题 | 1.0 |