试卷题目构成
题目总数：40 题
分值合计：40.0 分
题型分布：
单选题 26 · 多选题 8 · 判断题 6
难度分布：
简单 32 · 中等 8
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 现代教学中反对注入式教学因此课堂导入也要具有（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据... | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 教学技能的核心是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 叶老师在结课时为诱发学生的求知欲，留下疑问并对学生说“欲知后事如何，请听下回分解”，这种结课方式为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 林老师上一堂散文欣赏课。学生对课文的理解不同，老师让学生展开讨论。最后老师总结说：“同一篇文章，每个人看法不同，允... | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”这启示教师在课堂教学的导入时应注意（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 可以使课堂教学达到“课未始，兴已浓”状态的教学环节是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 教师采用讨论实验、演示、竞赛等形式进行结课的方法是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣。”这启示教师在课堂教学的导入时应注意（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 王老师在教学过程中，能不断对其教学活动进行积极主动地计划、监视、检查、评价、反馈、控制和调节并成功地实现教学目标。... | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 当学生违纪时，教师走近学生，摇头示意，这是什么管理方法？（ ） | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 最简单的提问类型是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 紧扣课文突出教学的重点，激发学生思考，能够引起学生联想的板书类型（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 教学技能发展的最高形态是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 利用语言、设备等各种手段制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态，属于教学导入... | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 林老师教《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天，又是怎样过生日的；接着又板书“借”并提出问题“每... | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 下列哪一项不属于结课的方法（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 语文老师教授在朱自清的《春》这一课时，先展示了许多春天的图片，这种导入方法是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生引起他的注意，促使其重新专心听讲这个教师运用的是... | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 下列哪一项对教学反思意义的描述不合理（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | “不愤不启，不悱不发”是（ ）导入新课的教育理念。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 最常见的几乎适用于所有学科的板书形式是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 在课程结束时教师通过班级分组竞赛的方式进行结课，这属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 25 | 根据布卢姆的目标分类学中关于认知目标的层次，可以把课堂提问划分为六种类型，其中（ ）是最高层次的提问。 | 单选题 | 1.0 |
| 26 | 教师以总结性的语言提纲挈领地再现教学内容中的知识结构体系、从而结束课堂教学的方法是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 27 | 下列有关导入的说法正确的有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 28 | 提问的针对性表现在（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 29 | 以下属于教学反思主要特点的有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 30 | 板书设计的原则有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 31 | 关于教学反思的意义，下列说法合理的有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 32 | 课堂教学导入的目的是（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 33 | 一般而言，课堂教学导入由（ ）几个内容组成。 | 多选题 | 1.0 |
| 34 | 在教学中，收尾的主要方法有（ ）。 | 多选题 | 1.0 |
| 35 | 课堂板书就是指板书的内容。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 36 | 通过教师、学生、文本之间的交流和沟通实现教学目标的行为方式是课堂导入。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 37 | 如果一位教师在使用情境导入法导课时，使学生身临其境，感同身受，意识不到在上课，无疑这位老师就没有领会此种方法的真谛... | 判断题 | 1.0 |
| 38 | 教学技能发展的最高形态是教学智慧。 （ ） | 判断题 | 1.0 |
| 39 | 教小学科学的吴老师喜欢上课时应用实例导入新课，这样有助于使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，深奥的问题浅显化。（ ） | 判断题 | 1.0 |
| 40 | 悬念结课方法一般用于比较枯燥的内容或实践性较强的内容。（ ） | 判断题 | 1.0 |