试卷题目构成
题目总数：37 题
分值合计：37.0 分
题型分布：
单选题 37
难度分布：
简单 36 · 中等 1
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 下列选项中，与“举一隅不以三隅反，则不复也”的教学原则相同的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | “不愤不启，不悱不发”中“悱”的意思是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 凯洛夫力图根据马克思主义原理来揭示教育的本质、作用、目的和任务等问题，确立了完整的教育理论体系。其代表作是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 某著作是继夸美纽斯《大教学论》之后，对教学理论进行全面综述的一部著作，标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生... | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 下列教育家与其思想观点匹配有误的一项是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 古希腊百科全书式的哲学家是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 教育学的研究对象是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 下列哪个观点是由“现代教育学之父”提出的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | （ ）的面世，标志着教育学作为一门规范的，独立的学科正式诞生。 | 单选题 | 1.0 |
| 11 | “教学相长”这一提法（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 开展“教学与发展”实验以尽可能好的教学效果来促进学生一般发展，提出“一般发展”的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | “儿童在造物主的手里都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”，这一观点反映了（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 教育学研究的任务是揭示（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 世界上最早专门论述教育和教育问题的论著是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 《学记》明确提出“师严而后道尊”的思想，这反映的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 17 | “大德不官，大道不器，大信不约，大时不齐”出自（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 将教育的重心放在集体主义教育上，强调“通过集体、在集体中和为了集体”的教育家是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 在人类教育史上，首次提出“教育要遵循自然”的人是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 最先提出教育学这个概念的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 教育学的根本任务是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 明确地提出“科学知识最有价值”的教育家是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标，被称... | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 第一位在中国系统传播马克思主义教育理论的教育家是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 25 | 下列关于现代教育理论的说法，不正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 26 | 下列观点不能体现教育平等观念的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 27 | “学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也”，这句话体现的教学理念是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 28 | 《学记》提倡启发式教学，其中主张的要激励学生，不要压制学生，意思就是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 29 | 把教育学作为一门独立学科的学者是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 30 | 西方教育史上，创立实验教育学的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 31 | “当其可之谓时”体现的是下列哪种教育教学原则（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 32 | 西方最早的一部教育著作，也是世界上第一部教学法论著的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 33 | 提出北京大学“囊括大典，网络众家，思想自由，兼容并收”的方法方针的教育家是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 34 | 下列观点与人物对应错误的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 35 | 主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 36 | “人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。”提出上述主张的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 37 | 开展教学过程最优化与教学质量提高实验研究的教育家是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |