试卷题目构成
题目总数：36 题
分值合计：36.0 分
题型分布：
单选题 36
难度分布：
简单 35 · 中等 1
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（ ）规律的反映。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | “一刀切”“一锅煮”的做法，违背了个体身心发展的（ ）规律。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 现如今，常常听到“孩子不能输在起跑线上……”，幼儿教育“小学化”的问题日益严重。针对这一问题，给我们的教育启示是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 教育者要面对全体学生，特别是对生理或心理机能存在障碍、学业成绩落后的学生树立起坚定的信心，相信他们可以通过其他方面... | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 教育应从零岁开始，孩子的成长关键期是由出生后一个接一个的敏感期组成的。比如，0-4个月是听力敏感期，这一时期训练孩... | 单选题 | 1.0 |
| 6 | “给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干... | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”这说明个体身心发展具有（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | “蓬生麻中不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”这句话反映了（ ）对人的身心发展的影响。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 1970年，人们发现一个野孩子已经十三岁了，但不能站立、不会说话，只能呜咽，尽管语言学家花了很大精力教她学习语言，... | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 人是一个积极能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观性是通过人的（ ）表... | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 环境为个体发展提供了多种可能，包括机遇、（ ）和对象。 | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 某教育专家指出：家庭教育是孩子人生的第一个台阶。父母要重视榜样的力量，要用实际行动促使中国的家风、家教好转，充分意... | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 青少年的身高、体重有两个生长高峰，在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，这说明人的个体身心发展具有（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 教学要着眼于促进学生的一般发展，做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。这一教学原则反应的是个体... | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | “分层教学”做法的主要依据是，学生的身心发展具有（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 人或动物的某些行为或能力的发展有一定的最佳时间，我们称之为关键期。如果在此时给予适当的良性的刺激，会促使其行为或能... | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 人类身体的发展是按“首尾法则和近远法则”进行着的。如新生儿的头部很大，同身体与四肢不成比例，经过一定时期的发展，就... | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 在幼儿园的门口经常会挂有“杜绝幼儿园教育小学化”的横幅，这体现了人身心发展的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 美国行为主义心理学家华生主张（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的，无意识的，最根本的动因，这是一种（ ）的观点。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 有大器晚成者也有少年早慧者，这体现了个体能力发展的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 在教育教学中采用“一刀切”和“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 促使个体发展从潜在的可能状态向现实状态转变的决定性因素是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 25 | 17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏.或有用或无用，十分之九都是他... | 单选题 | 1.0 |
| 26 | 强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 27 | “分层教学”做法的主要依据是学生的身心发展具有（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 28 | 教育对人的发展起主导作用，不能说明这一观点的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 29 | 现代教育要求培养全面和谐发展的人，这符合个体身心发展的（ ）规律。 | 单选题 | 1.0 |
| 30 | “性善论”和“性恶论”所反映的观点属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 31 | 警察比一般人具有较强的逻辑推理能力，调色师比一般人具有较强的颜色鉴别能力。这主要说明（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 32 | “一齐人傅之，众楚人咻之，虽日达而求其齐也，不可得矣；引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。”这说明了... | 单选题 | 1.0 |
| 33 | 关于个体身心发展的动因，与“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂通通赶走吧”这句话持相似观点的教育学家是... | 单选题 | 1.0 |
| 34 | 遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。... | 单选题 | 1.0 |
| 35 | 因材施教长善救失的教育原则是根据人身心发展的（ ）提出的；汉朝匡衡凿壁偷光的故事反映了（ ）对人的发展的影响。 | 单选题 | 1.0 |
| 36 | “给我一打健康的儿童及我可以操纵的环境，我可以按照自己的意愿将他们培养成任何一种我所希望的人。”该段文字体现出的教... | 单选题 | 1.0 |