试卷题目构成
题目总数：40 题
分值合计：40.0 分
题型分布：
单选题 40
难度分布：
简单 39 · 中等 1
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的的价值取向属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | “教育目的是实现个人的社会化，因社会化而使一个民族的生活道德化。”这一观点属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 柏拉图曾提出，教育的最终目的是培养哲学家和军人，即奴隶主国家的最高统治者和保卫者。这种教育目的论属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 涂尔干说过：教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到... | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中造成一个社会的我，这便是教育的目的。这句话体现的教育目的观是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 各级各类学校要完成各自的任务，培养社会需要的合格人才，需要制定各自的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 下列表述中属于社会本位论的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | “我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的”这句话反映的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | “问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”这... | 单选题 | 1.0 |
| 11 | “慈爱的儿童之父”裴斯泰洛齐提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。这体现了（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 罗杰斯认为，人的成长源于个体自我实现的需要。所谓自我实现的需要，就是“人对于自我发挥和完成的欲望，也就是一种使他的... | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 教育目的反映人的需要和动机，是人们共同活动的基础，它不仅能指导整个实践活动过程，而且也能鼓舞人们为实现共同的目标而... | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 涂尔干提出“人实际上因为生活在社会中才是人”，可见他认可的教育目的论是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 在我国新课改之后，新课程所提倡的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”体现了教育目的论的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 裴斯泰洛齐认为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到... | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 下列有关社会本位论的说法，正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 主张教育是为了增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 个人本位论的代表人物是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 与群众体育，竞技体育相比，学校体育的突出特点是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 把培养具有独立人格和尊严的“自然人”促进人的自然发展作为确立教育目的的根本依据，这是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 下列人物中持有个人本位教育目的论的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 25 | 教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。下列对其关系理解不正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 26 | A校每年都会举办科技周活动，鼓励学生发扬创新精神，充分动脑实践，将自己的小发明、小创新通过参展的形式展示给大家，并... | 单选题 | 1.0 |
| 27 | 以下关于教育目的的论述，错误的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 28 | “假如存在确实先于本质，那么，就无法用一个定型的现成的人性来说明人的行动。简言之，不容有决定论，人是自由的，人就是... | 单选题 | 1.0 |
| 29 | 受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强地排除各种困难，争取实现目标，这体现了教育目的的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 30 | 某位教育家在他的著作《民主主义与教育》中指出，“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”这反映的是... | 单选题 | 1.0 |
| 31 | 教育目的是确定培养人才的一种理想的规格，是教育工作所追求的最终统一目标，在教育目的的三个层次中，最具有操作价值的是... | 单选题 | 1.0 |
| 32 | 德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过：“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 33 | 某观点认为人的首要本性在于其“自然性”，人性具有内在的、自我实现的趋向。这种趋向在道德或价值上是“善的”或“向善的... | 单选题 | 1.0 |
| 34 | 以下不属于教育目的个人本位论的主张是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 35 | “教育目的应该由人的本性和本能的需要来决定”是（ ）观点。 | 单选题 | 1.0 |
| 36 | 卢梭认为教育应尊重和爱护儿童善良的天性，让儿童摆脱社会制度的束缚和社会偏见及恶习的影响，自然地、自由地成长。这种教... | 单选题 | 1.0 |
| 37 | 在教育目的价值取向中，属于社会本位论的代表人物的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 38 | （ ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 | 单选题 | 1.0 |
| 39 | 师生通过教学活动预期达到的结果或标准称之为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 40 | “我们探索教育目的时，并不需要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育去服从这个目的。”持这种观点的人，在教育目的上主... | 单选题 | 1.0 |