试卷题目构成
题目总数：40 题
分值合计：40.0 分
题型分布：
单选题 40
难度分布：
简单 40
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 以赫尔巴特、柏拉图为代表人物，下列观点正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 涂尔干指出：“教育对社会而言只是一种手段，只是社会为了在儿童内心形成自身存在所必须的基本条件而采取的手段。”“塑造... | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 孔子曰：“学而优则仕”；卢梭说：“要培养自然人”。那么，两位教育家分别是哪一教育目的理论的代表人物？（ ） | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 由政府提出，并反映社会发展的根本需求，规定着学校教育培养人的根本质量规格，对各级各类的学校教育的实施，具有定向作用... | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 教育目的价值取向上的个人本位论的代表人物有（ ）、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。 | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 古希腊哲学家柏拉图在其著作《理想国》中提出，一个完美的理想的国家必须由三部分人组成：哲学家、军人和劳动者，教育的目... | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 确立我国教育目的的理论基础是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，为教育活动指明了方向，体现了教育目的的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 《理想国》中提到：“教育的最高目标是培养哲学家兼政治家——哲学王。”因此，该著作的作者所赞同的教育目的理论是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 教育目的规定着人才培养的质量规格，下列不属于我国教育目的基本精神强调培养的人才是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 在某地的初中升高中的考试中，体育考试的成绩由30分增加到50分，包括800米跑、仰卧起坐、立定跳远等项目。由此可见... | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 教育目的的个人本位的价值取向的代表人物包括（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | “教育要为社会服务，服从社会需要，培养社会所需要的公民”，主张此观点的代表人物有（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 我国教育目的的精神实质不包含（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 颜之推认为教育的目的是为了培养治国人才：“士大夫”，下列人物与颜之推观点相同的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 学校体育的根本任务是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 下列符合个人本位的价值取向的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 隋朝创立科举制，很多文人参加科举考试是为了自己升官发财，谋取幸福生活。这体现的是教育目的理论中的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 某小学为全面推进素质教育，提高学生身体素质，制订了“每天锻炼一小时阳光体育活动”方案。这是因为体育是全面教育发展的... | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 以下观点中表现出社会本位的价值取向的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 教育的目的是培养自由的人，这种观点代表了（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 教育家布拉梅尔德认为教育应培养学生的公民意识和民主意识，教会学生建立一种新的社会秩序和社会文化。这种教育目的体现了... | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 卢梭在他的教育著作《爱弥儿》中提出，要培养“自由的人”“自我实现的人”和“具有健全人格的人”。在教育目的价值取向上... | 单选题 | 1.0 |
| 25 | 衡量和评价教育质量和规格要求的根本标准是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 26 | 具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（ ）的认识。 | 单选题 | 1.0 |
| 27 | “书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”反映的教育目的的价值取向是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 28 | 教育目的能够推动人们为实现共同的目标而努力，这体现了教育目的的（ ）作用。 | 单选题 | 1.0 |
| 29 | 某教育家批评学校过于注重个人主义的价值观教育。在他看来，要培养明智而健康的生活方式必须使学生深刻领会个人之间以及个... | 单选题 | 1.0 |
| 30 | 全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成，下列选项中，关于全面发展的教育说法错误的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 31 | （ ）是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。 | 单选题 | 1.0 |
| 32 | 美国著名心理学家马斯洛提出需要层次理论，强调发展人的潜能；罗杰斯提出非指导性教学，强调师生之间形成一种良好的、民主... | 单选题 | 1.0 |
| 33 | 教育目的论中，支持“个人本位论”的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 34 | 选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 35 | 我国教育目的的根本性质是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 36 | 下列人物中，（ ）对教育目的的看法与其他三人不同。 | 单选题 | 1.0 |
| 37 | 一些学校在培养学生的过程中，通常会结合具体的情况对具体的培养方式进行创新和改革，判断这些学校的创新成功与否，往往是... | 单选题 | 1.0 |
| 38 | 下列概念按照范畴由大到小的逻辑顺序排列正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 39 | 卢梭认为，在人的心灵中根本没有什么天生就有的邪恶，任何邪恶都是在后天不恰当的社会制度中养成的。因此他主张儿童的教育... | 单选题 | 1.0 |
| 40 | 我国教育目的实现的途径是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |