教育知识与能力 练习 #1402064583

所属考试教师资格证中学
试卷类型套卷
题目数量35 题
总分 / 及格分35.0 分 / 0.0 分
考试时长120 分钟
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试卷题目构成
题目总数:35 题 分值合计:35.0 分 题型分布: 单选题 35 难度分布: 简单 35
题号题干题型分值
1 人们通常将各级各类学校的具体培养要求称为( )。 单选题 1.0
2 瑞士教育学家裴斯泰洛齐认为儿童生来蕴藏有各种能力和力量的种子,教育就是促使儿童各种天赋才能的种子取得和谐发展。这种... 单选题 1.0
3 全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。下列关于全面发展教育的说法,错误的是( )。 单选题 1.0
4 新中国成立以来,随我国社会的发展变化和对教育的不断探索,党和教育部门曾多次规定过我国社会主义的教育目的。下列关于我... 单选题 1.0
5 下列对“让学生全面发展”的含义解释最贴切的是( )。 单选题 1.0
6 “办人民满意的教育”体现了( )对教育质量的规定性。 单选题 1.0
7 我国教育总的培养目标是培养社会主义建设者和接班人,表明国家确立教育目的依据是( )。 单选题 1.0
8 根据个人的本性和发展需要来确定目的的观点称为( )。 单选题 1.0
9 在我国教育的组成部分中,对受教育者的全面发展起着定向作用的是( )。 单选题 1.0
10 我国的教育目的的根本性质是( )。 单选题 1.0
11 “真正的个人是不存在的,只有人类才存在,因为不管从哪方面看,我们个人的一切发展,都有赖于社会。”这句话体现了( )。 单选题 1.0
12 下列哪一项未列入学校体育教育的功能?( ) 单选题 1.0
13 教育目的的个人本位论主张( )。 单选题 1.0
14 狭义上说,智育的内容主要是指人类所积累下来的( ),它是社会延续和发展的必要条件,在人的全面发展教育中具有重要的地... 单选题 1.0
15 林教师在上一堂课时,认为教育目的应是具体的、实实在在的目的,而非抽象的目的。这说明林教师倾向于( )的教育目的的理论。 单选题 1.0
16 在教育目的的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了( )。 单选题 1.0
17 “君子如欲化民成俗,则必由学乎”,“古之王者,建国君民,教学为先”体现的教育目的观为( )。 单选题 1.0
18 培训学生好的学习习惯属于( )范畴。 单选题 1.0
19 小学1~2年级认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。这种要求属于教育目的层级中的( )。 单选题 1.0
20 某中学着重加强对学生人生观、世界观、价值观的教育,使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念。这是因为( )在全面发... 单选题 1.0
21 教育目的是衡量教育活动效果的根本依据和标准,这反映了教育目的的( )。 单选题 1.0
22 涂尔干说:“教育在于使青年社会化,在我们每个人中,建成一个社会的我,这便是教育的目的。“这句话反映了( )。 单选题 1.0
23 教育的首要目的不在于谋求国家和社会发展而在于发展人的理性和个性,促进个人的自我实现。这反应的是( )。 单选题 1.0
24 实现“全面发展”这一教育目的的根本途径是( )。 单选题 1.0
25 韩老师是高一(2)班的班主任,在日常的教学及班级管理工作中,韩老师经常与同事沟通交流提倡发展学生的个性,促进学生的... 单选题 1.0
26 我国的教育目的的根本性质是( )。 单选题 1.0
27 认为教育目的应当根据个人的本性发展需要来确定的教育理论是( )。 单选题 1.0
28 某教育学者认为,教育的第一目的是“要使人们热爱劳动、提高工作效率”;第二目的是“培养明智而健康的生活方式”,最终都... 单选题 1.0
29 “古之王者,建国君民,教学为先。”体现了( )的教育目的观。 单选题 1.0
30 下列概念按照范畴由大到小逻辑顺序排列正确的是( )。 单选题 1.0
31 “为人在世,可贵者在于发展,在于发展每个人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才能,能在社会上达到应有的地位,... 单选题 1.0
32 我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。 单选题 1.0
33 现阶段我国教育目的的实施途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。这种途径与( )的思想最为相似。 单选题 1.0
34 以下关于美育的各种描述或判断中不正确的是( )。 单选题 1.0
35 海滨中学是某市一所重点高中,学校组织了大量社团活动,比如街舞社、汉服社、环保社、辩论社等等。大量社团意味着要花费学... 单选题 1.0