试卷题目构成
题目总数：40 题
分值合计：40.0 分
题型分布：
单选题 40
难度分布：
简单 40
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 教师知识大体上包括四个方面的内容，其中与教师经验积累程度和教师知识面宽窄有关的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 老师将自己的实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈。这种反思方法属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 教师需要将教材内容内化成自己的东西，是用教材教，而不是教教材。说明教师的劳动具有（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 徐老师常常对学生表现出足够的关心和照顾，给学生以充分的关注和期望，学生也在得到老师的激励后学习更加认真，这种现象在... | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 下列不属于布鲁巴奇提出的反思方法的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能否自觉关注（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 西南高中的几位老师在相互观摩彼此的教学后，分别描述他们所看到的情景，并进行讨论分析。这种教学研究方法属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 梁老师是某学校新来的一名英语老师，为了让自己的课堂有趣，梁老师经常在课堂上设置一些游戏环节，同时在下课时询问学员这... | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 炎热的6月，郑老师送走了第十五届中考毕业生，望着空荡荡的教室，他感到非常的迷茫，重复的工作，没有任何新意的课本，郑... | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 刚入职时，顾老师总以正向、热情、积极的情感对待学生；工作五年后，顾老师总以冷漠、忽视、消极的情感对待学生。顾老师的... | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 叶圣陶指出：“教师以身作则，教师本身的行为就是标准和规范，也是一种极有效的‘不言而论’。”这句话体现了教师劳动的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 教师在面临实现有目的的教学行为中所有的课堂情境知识以及与之相关的知识属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 每学期开学前，王老师都会对自己班级每一位学生的认知发展水平和学习状态进行分析，为每一位学生制定详细的学习计划，因材... | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 教师职业倦怠会导致学校整个精神面貌的颓废和教育质量的下降，并对学生的健康成长带来危害。下列不属于陷入职业倦怠的教师... | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 反思性教学对于一名教师的成长和发展是尤为重要的一环。下列情形中，未运用反思方法的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 张老师认为当好老师的第一步就是与学生搞好关系，因此，他把大量的时间用于与学生搞好个人关系上。这说明，张老师处于教师... | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该... | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 下列不属于教师劳动复杂性的表现的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 小红毕业后毅然决然地回到了自己的家乡，做了一名乡村小学老师，因为她始终记得正是自己的小学老师手把手地教会她写字，认... | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 罗森塔尔关于教师期望的实验表明（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 张老师一到考试前就特别焦虑，想方设法地要提高学生的学习成绩，根据福勒和布朗的教师成长阶段论来看，张老师处于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 由于长期的职业压力，教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。这说明教师可能出现了（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 教师在课堂上提问一些有难度的问题时，通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上，这种现象反应的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 24 | （ ）是教师将自己的课堂实践的某些方面，连同自己的体会和感受诉诸于笔端，是实现自我监控最直接，最简易的方式。 | 单选题 | 1.0 |
| 25 | 教师在课堂上提问一些有难度的问题时，通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 26 | 教师的期望体现了（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 27 | 奥运会运动员获得金牌，会追溯到启蒙教练员，这体现了教师劳动的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 28 | 张老师在工作中对学生非常严厉，且要求学生必须服从。他的班级管理风格属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 29 | 王老师不想改作业，因为很多学生的作业都是马虎完成，她认为改了也没有意义。学生来问问题，也是敷衍了事，甚至反问学生上... | 单选题 | 1.0 |
| 30 | 舞蹈老师吕老师上课的时候教授同学们动作，做动作的时候不小心跌倒了，经验丰富的吕老师没有慌乱，而是顺势借助这个机会告... | 单选题 | 1.0 |
| 31 | 根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处... | 单选题 | 1.0 |
| 32 | 王老师为了提高本班成绩，采用师徒结对的方法，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，此教学活动开展段时间后，学生成... | 单选题 | 1.0 |
| 33 | 安老师很关心自己每一堂课上得如何，教学情境的创设是否到位，更关注班里学生的成绩有没有提高，可以看出，安老师已经经历... | 单选题 | 1.0 |
| 34 | 某区的几所中学的教师都会定期参加区里组织的教研会，在教研的过程中，提出各自在教学中遇到的问题，并共同讨论解决的方法... | 单选题 | 1.0 |
| 35 | 教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 36 | 韩老师能够很好地把握课堂教学目标，设计教学方案，选择恰当的教学方法和教学手段来组织教学。韩老师这种能力是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 37 | 李老师认为学生应当无条件接受老师的一切命令，同时也不会给予学生表扬，认为只要给予表扬学生就会骄傲自满。李老师对班级... | 单选题 | 1.0 |
| 38 | 吴老师在日常教学中非常关注学生的成绩，对于学习较差的学生，利用周末时间对其进行补课，提升及格率。吴老师最可能处于教... | 单选题 | 1.0 |
| 39 | 一开始就以为数众多的学生为对象，进行正规的一个课时的课堂教学。这对于经验较少的新教师来说是一件困难的事。在这种情况... | 单选题 | 1.0 |
| 40 | 某老师一段时间以来，对学生不冷不热，爱搭不理，对教学工作也十分冷漠，敷衍了事，对学生的提问视而不见。按照玛勒斯（M... | 单选题 | 1.0 |