试卷题目构成
题目总数：40 题
分值合计：40.0 分
题型分布：
单选题 40
难度分布：
简单 40
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 宋老师是一名体育老师，他认为自己的工作枯燥无味，没有实际的意义和价值。宋老师表现属于职业倦怠中的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | “皮格马利翁效应”反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循（ ）原则。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 江西某小学语文组组织教师进行为期三天的听课活动，各位教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情境，教师们对此进... | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 要善于发现学生的闪光点，“赠人玫瑰，手有余香”，要表扬孩子的热心，鼓励孩子帮助他人，让学生感受到教师对自己的关怀，... | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华’’化解了当时的尴尬，这种情绪调节的方法称为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 在教师人格特征中，一是教师的热心和同情心，二是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 下列属于关注学生阶段的老师，最可能关心的问题是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | “学高为师”“良师必须是学者”，这是强调哪一类知识对教师专业发展的重要性（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 玛勒斯职业倦怠问卷所包括的三个维度不包括（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 在教学中王老师的目标只有一个，即“让学生学会”“把课教好” “把成绩搞上去”。此时，王老师正处在教师专业发展的（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 玉华老师平日对待工作非常认真，很关心自己每天的备课是不是充分，并且过度在意学生的成绩，每当学生考不好时，她就会特别... | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 一位教师调入某中学，开学后他就着手调研任教班级物理课的学习情况，设计灵活的教学流程，运用多种教学方法调动学生学习物... | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 一天教学工作结束后，教师写下自己的经验，并与指导老师共同分析。这属于教师反思的（ ）方法。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 教师反思的四种方法是（ ）提出的。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 粉笔新任老师在上第一节讲座课时，喜欢关注公屏上学员的反应，常常因为某些同学的“不理解”“不明白”而停下来重新讲解，... | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 长期的职业压力会导致教师的职业倦怠。它是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。下列选... | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 刘老师在日常教学过程中，非常重视课堂效果。他投入大量精力在备课、磨课上，并且注重课堂学生的反馈。这说明，刘老师处于... | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有很高的教学（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 姜老师是学校的老教师，在课堂教学中将主要精力集中在对学生成绩的关注上。依据福勒和布朗的教师关注阶段论，说明姜老师处... | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 田老师最近对学生交回的作业往往看一眼就打分，也不理会学生在课堂中的表现，经常一个人玩手机，这说明田老师表现出教师职... | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 在课堂教学中，张老师能考虑学生的不同需要，关注他们的个体差异。按福勒等人所划分的教师成长阶段，张老师的成长处于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳与总结，以不断的改善自己的教学行为，提高自己的教学水平... | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 教师的期望会影响学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，产生预言效应。这种现象称为（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 25 | 提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 26 | 皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 27 | 作为一名教师，从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的东西。给予学生期望也要严格地要求，... | 单选题 | 1.0 |
| 28 | 关注学生成绩的教师正处于教师发展的哪个阶段?（ ） | 单选题 | 1.0 |
| 29 | 对老师来说，要加强业务进修，跟踪学科学术动态，不断更新知识，站在学科的前沿，实现由经验型到科研型的转变。这里强调教... | 单选题 | 1.0 |
| 30 | 教师职业倦怠的影响因素主要不包括（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 31 | 教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得... | 单选题 | 1.0 |
| 32 | 俗话说：“老师不仅要讲授知识，老师自己本身就是一门知识。”对于这句话王老师深有感受，因为王老师所在班级的学生经常会... | 单选题 | 1.0 |
| 33 | 李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能... | 单选题 | 1.0 |
| 34 | 某校新学期教学工作会议上，陈校长引用孔子的“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话告诫教师。由此可推断，本次... | 单选题 | 1.0 |
| 35 | 王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（ ） | 单选题 | 1.0 |
| 36 | 王老师在教学过程中，能不断对其教学活动进行积极主动地计划、监视、检查、评价、反馈、控制和调节并成功地实现教学目标。... | 单选题 | 1.0 |
| 37 | 王老师非常重视学生成绩的提高，认为学生的成绩好坏与否是衡量教师称职与否的重要标准，因此，王老师精心准备每一堂课的教... | 单选题 | 1.0 |
| 38 | 赵老师的英语教学成绩一直落后于其他同学科老师，又由于性格问题，不愿意与他人交流，以致于完全丧失工作热情，长期身心俱... | 单选题 | 1.0 |
| 39 | 在教学过程中对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 40 | 因为所教的班级成绩下滑严重，所以在开会的时候，张老师多次被年级组长点名批评。从此，张老师变得消沉下来，经常上课板着... | 单选题 | 1.0 |