试卷题目构成
题目总数：40 题
分值合计：40.0 分
题型分布：
单选题 40
难度分布：
简单 39 · 中等 1
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 教学“跨文化专题研讨”，教师围绕“英雄悲剧”主题向学生推荐中外戏剧，下列作品均适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 教师准备结合例子为学生讲解“选择复句”的特点，下列适合选用的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 古诗词复习课上，教师引导学生整理含有“菊”意象的诗句。下列诗句中的“菊”蕴含隐居之意的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 在文言文复习课上，教师要求学生在括号里补充句子省略的内容，下列不合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为... | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 讲解柳永《望海潮 · 东南形胜》“羌管弄晴，菱歌泛夜”的句意时，教师引用同样包含互文手法的诗句，阐释古代诗词使用互... | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 讲解《石钟山记》中“古之人不余欺也”，教师列举其他倒装句，帮助学生理解文言句式特点，下列适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 教学“成语运用”专题课，教师提供例句要求学生辨析，下列语句中成语运用恰当的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 学生设计“祖国北方名山大川文化之旅”活动手册，适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 在文言文复习课上，教师组织学生进行断句训练，下列断句正确的是 （ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 学习《木兰诗》，教师讲解“开我东阁门，坐我西阁床”使用的修辞手法，并联系其他诗句，赏析这种修辞手法的表达效果，下列... | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 阅读某高中语文考试题，按照要求答题。鲁迅曾在《且介亭杂文•寄<戏>周刊编者信》中说：“我的意见，以为阿Q该是三十岁... | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 教师让学生对课文进行单元重组，有学生重组了“家人亲情”主题单元，下列不适合选入本单元的作品是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 学习成语专题，教师举例讲解包含“名词用作动词”用法的成语。下列适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 学习复句的基本类型，教师从不同材料中任选语句，向学生讲解递进复句的具体特点，下列句子适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 学习《大道之行也》，老师在讲解“选贤与能”的主张时，为学生介绍教材相类似主张的相关文章，下列适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 教学“学习任务群”，教师组织学生参观“中华名山”画展，要求学生收集整理古人描写“名山”的诗词，下列合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 实施“中国革命传统作品研习”任务群教学，教师向学生推荐研习作品，下列合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 赏析《将进酒》“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”，教师让学生积累同样运用借代手法的诗句，下列不适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 教师围绕“小人物的悲惨命运”这一主题，组织学生开展阅读活动。下列作品适合选用的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 名著阅读课后，教师安排学生积累国内外作家创作的文学“三部曲”。下列整理正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 指导阅读《朝花夕拾》后，教师拟结合其他散文集，让学生进一步掌握阅读 散文集 的基本方法，下列适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 教学“汉字汉语专题研讨”任务群，教师引导学生梳理正确运用成语的句子，下列合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 下列句中“乃”字运用手法与《岳阳楼记》中“乃重修岳阳楼”一句用法相同的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 25 | 教学辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》，教师引导学生梳理表现怀古之情的诗词，下列符合要求的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 26 | 教师设计“科普之光”专题阅读，围绕专题选择阅读篇目。下列适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 27 | 在“跨文化专题研讨”选修课程学习中，教师为学生推荐中外同类题材的作品，下列适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 28 | 教研组准备在高一年级开展散文专题教学，围绕“乡土情怀”选择阅读篇目。下列作品适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 29 | 学习“外国诗歌”开展后，教师组织学生学习外国诗人的其他作品，下列不适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 30 | 教学“成语运用”专题课，教师提供例句要求学生辨析，下列语句中成语运用恰当的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 31 | 文言文专题复习课上，教师要求学生整理教材选文中的宾语前置句，下列适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 32 | 学生以小组为单位学习范仲淹《渔家傲·秋思》，教师安排学生展示学习成果，下列理解不正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 33 | 教学“中华传统文化经典研习”任务群，教师引导学生理解句中的古今异义词语，下列不适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 34 | 教师指导学生梳理小说的故事情节，需要举例说明插叙在小说中的运用。下列不适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 35 | 讲解“群臣吏民能面刺寡人之过者”中“面”的用法，教师使用其他同样包含该用法的语句进行比较，下列不适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 36 | 在“阅读经典，了解党史”读书节读书活动中，教师推荐一本著作让学生选择，下列著作不适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 37 | 为了提高学生小说鉴赏能力，教师安排学生阅读作品，探究小说的抒情特征，下列作品适合选用的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 38 | 教学“跨文化专题研讨”任务群，教师组织学生进行中外意识流小说专题阅读，下列选文合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 39 | 教学契诃夫《变色龙》，教师指导学生开展讽刺小说比较阅读活动，下列作品适合选用的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 40 | 教学“语言积累、梳理与探究”学习任务群，教师安排学生梳理“词类活用”的语言现象，建立语言资料库，下列适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |