试卷题目构成
题目总数：40 题
分值合计：40.0 分
题型分布：
单选题 40
难度分布：
简单 40
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 某教师在九年级开设名著导读课，引导学生围绕主题“多彩的戏曲世界”展开阅读。下列作品不合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 教学《陈太丘与友期行》时，教师安排学生梳理“家君”“尊君”等称谓，区分文言文中的“敬辞”和“谦辞”。下列全部属于谦... | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 教学李商隐《锦瑟》后,教师准备给学生另外推荐几首七律,下列不合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 教研组按照“经、史、子，集”四部分编写“中华传统文化经典研习”的阅读材料，下列篇目适合编入“子”部的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 教学周敦颐的《爱莲说》时，教师要求学生整理使用“托物言志”表现手法的作品，下列适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 在讲授岑参的《逢入京使》一诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的时候，教师让学生举出几个与该诗所表达的感情相同的诗... | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 学习多篇文言文后，教师让学生总结含有词类活用现象的句子。下列某学生整理的笔记中，没有词类活用现象的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 实施“文学阅读与写作”学习任务群教学，教师以“自然情怀”为主题向学生推荐**散文作品，下列适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 学生喜欢寄情山水的古代记游小品，教师推荐这类作品供学生阅读。下列不适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 在文学名著阅读课上，教师对同学们说：《鲁滨逊漂流记》塑造了一个孤独而顽强的冒险者的形象。并请学生们说说他们了解的其... | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 学习老舍《济南的冬天》，教师引导学生整理课文中使用修辞的语句，下列说法不正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 教师围绕“体悟革命文化”这一主题向学生推荐阅读书目，下列适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 教师讲解李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”来引导学生体会折柳的惜别怀远之情，并举例进一步... | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 《记梁任公的一次演讲》一文中引用了《箜篌引》《闻官军收河南河北》和《桃花扇》，对这三篇作品思想情感的共同点分析正确... | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 某教材必修（1）第四单元的选文包括《包身工》《飞向太空的航程》，教师推荐学生阅读其他报告文学作品，下列不适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 学习戏剧单元，教师指导学生体会“在台词中融入唱词、民谣、快板等元素的艺术效果”， 举出具有这种特征的作品。下列不适... | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 在古诗复习课上，教师指导学生整理用“月”来表达思乡之情的古诗名句，下列适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 在“魅力广告语”学习活动中，教师出示献血广告“但愿人长久，热血注心田”，请学生参照这个例子，化用诗歌名句仿写。下列... | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 教学《祝福》，教研组围绕“人物语言具有**的个性特征”展开讨论，下列观点不正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 某版本教材在“中华传统文化经典研习”学习任务群中，设置了“先秦文选”专题阅读，下列作品适合选入的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 教师在讲授律诗的颈联需要对仗这一规则时，下列适合作为例子的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 学习“良知与悲悯”主题单元，学生讨论戏剧人物的身份特征，下列作品中的主人公均为小人物的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 教师讲解朗读技巧时,举例说明儿化具有区分词义和词性的作用,下列可以作为举例说明的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 下面是一位学生整理的“古今异义词”笔记，不正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 25 | 学习海伦·凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现“磨难促进成长”主题的文学作品，下列适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 26 | 教学《出师表》，教师教导学生理解“先帝不以臣卑鄙”中的古今异义词，下列语句同样包含这类词语的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 27 | 学习《春夜宴诸从弟桃花园序》，教师举例阐释“宴饮类文学作品的悲伤情调”，下列例句不恰当的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 28 | 教学《孔雀东南飞》，教师要求学生梳理古代叙事诗的发展脉络，下列作品中朝代最早的叙事诗是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 29 | 某版教材设置了 “先秦诸子散文”单元，以加深学生对传统文化的理解。下列入选篇目不合适的是 （ ） 。 | 单选题 | 1.0 |
| 30 | 在校本课程“成语智慧”的学习中，有同学请教“韦编三绝”“闻鸡起舞”“洛阳纸贵”三个成语分别涉及的人物。老师的回答，... | 单选题 | 1.0 |
| 31 | 研读古代文化经典时，教师提醒学生梳理文中重要字词。下列字词释义不正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 32 | 学习《岳阳楼记》，教师讲解 “不以物喜，不以己悲”指出这两句文意互相交错， 互相渗透 ，互相补充来表达一个完整的意... | 单选题 | 1.0 |
| 33 | 教师准备选择一篇语言“如话家常”“平淡自然”的散文，指导学生品味散文语言。下列作品适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 34 | 教授完契诃夫《变色龙》，教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物。下列不合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 35 | 教学李白《行路难（其一）》，教师让学生阅读同样表现了诗人不得意时豁达乐观的古诗，下列作品适合选用的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 36 | 教学某版教材第六单元《词五首》一课中的《武陵春·春晚》时，教师带领学生复习宋词的相关知识，指出宋代是词发展的鼎盛时... | 单选题 | 1.0 |
| 37 | 学完《雷雨》，教师向学生介绍欧洲古典主义戏剧的“三一律”创作原则。下列遵循这一原则的代表作是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 38 | 在文言文总结课上,教师举例讲解通假字的特点和作用,下列不合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 39 | 教学安徒生《皇帝的新装》后,教师建议学生阅读一些童话故事,培养阅读兴趣,下列作品不合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 40 | 某教师在八年级开设名著导读课,引导学生围绕主题“成长的岁月”展开阅读,下列不合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |