试卷题目构成
题目总数：39 题
分值合计：39.0 分
题型分布：
单选题 39
难度分布：
简单 38 · 中等 1
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 学习《廉颇蔺相如列传》，教师要求学生注意 “先国家之急而后私仇也”一句中“先”“后”用法，下列语句中包含相同用法的... | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 教学 “汉字汉语专题研讨”学习任务群，教师指导学生梳理、积累文言词语，建立“词类活用”语言现象资料卡，下列语句不合... | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 学生对“借喻”这一修辞手法不太了解，教师搜集课文中的例子来讲解，下列语句适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 教师布置学生搜集整理描写四季景物的诗句，依春、夏、秋、冬的时序排列，正确的是（ ）。①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样... | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 教师指导学生阅读老舍的长篇小说《骆驼祥子》，拟向学生推荐一部以“人力车夫”为题材的中国现代文学作品，下列选项中适合... | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 某教师在教学《小石潭记》时，通过“斗折蛇行，明灭可见”一句引导学生学习词类活用的文言现象，以下能够帮助学生巩固这一... | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 童年的趣事是我们每个人美好快乐的回忆，教师引导学生对这类作品进行阅读，希望学生回味童年快乐的同时永葆一颗简单纯净的... | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 老师在讲解 “不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一”这句时，为了让学生更好地理解文言文中“以”的... | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 讲解“闻水声，如鸣珮环，心乐之”中“乐”的用法，教师使用其他同样包含该用法的语句进行比较，下列适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 名著导读课上，教师用幻灯片为学生呈现了一段话，让学生凭借知识积累完成填空。读古今中外的名著，不仅可以学到丰富的知识... | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 教学李白的《月下独酌》一诗，教师为了帮助学生更好地理解古体诗的文体特点，向学生推荐了以下诗歌，希望学生在课下阅读。... | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 下面是一位学生整理的 “古今异义词”笔记，不正确的是 （ ） 。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 某教材设有“先秦史传散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，下列适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 学习关汉卿《窦娥冤》，教师向学生推荐其他戏剧作品，以深入理解“神异色彩”对表现主题的作用，下列作品合适的是( )。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 学习莫泊桑《我的叔叔于勒》，为了引导学生深入认识作品，批判“金钱社会扭曲人性”这一主题，教师推荐篇目进行拓展阅读。... | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 学习《廉颇蔺相如列传》，教师要求学生注意“先国家之急而后私仇也”一句中“先”“后”用法，下列语句中包含相同用法的是... | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 教师引导学生树立古代诗词中的“梧桐”意象，体悟其多样性的内涵。下列“梧桐”意象与爱情无关的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 在“文化常识知多少”知识竞赛备赛过程中，教师安排学生收集并整理“文学史上的第一”，下列正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 教学《爱莲说》时，为了引导学生掌握“托物言志”的写作手法，教师列举使用该手法的其他诗词来说明。下列诗词不能作为例子... | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 教师以 “若敌泛舟顺流，舳舻千里，星奔电迈，俄然行至……”一句中的“星”“电”为例，引导学生了解词类活用现象，下列... | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 教学《茶馆》，教师引导学生体会剧本中人物语言的潜台词，下列例子适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 学完王勃的《滕王阁序》，学生对中国古代骈文很感兴趣，希望教师推荐一些同类型文章。下列四篇文章中可作为推荐篇目的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 教学泰戈尔的《金色花》，教师推荐另外几篇有关母爱的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 学生对冒号和破折号的用法容易混淆，教师讲解后安排学生练习。下列句子划线处应该使用冒号的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 25 | 为了让学生加强对日常用语的礼貌性表达，某教师让学生设计教室板报，下列板报句子中，传统礼貌用语使用正确的一句是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 26 | 教学李白《行路难》，教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词。下列作品符合要求的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 27 | 教师指导学生阅读莎士比亚戏剧，提及西方文学史上的四大吝啬鬼形象，下列不属于 四大吝啬鬼形象 的是 （ ） 。 | 单选题 | 1.0 |
| 28 | 某教师在教学《小石潭记》时，通过 “斗折蛇行，明灭可见”一句引导学生学习词类活用的文言现象，以下能够帮助学生巩固这... | 单选题 | 1.0 |
| 29 | 教学《得道多助，失道寡助》时，教师指出该篇目是一篇议论性的文章，并且在课上罗列了以下类似文体的篇目进行类比学习，其... | 单选题 | 1.0 |
| 30 | 教师在讲授朗读技巧与朗读情感表达时，举例说明汉语中儿化具有表达亲切、喜爱的情感，表示轻、少、小等意义的特点。下列不... | 单选题 | 1.0 |
| 31 | 教师在讲解马致远的《天净沙·秋思》时，提到这首词主要描写了秋天的景色，要求学生课后搜集其他有关秋天的诗句。下列不符... | 单选题 | 1.0 |
| 32 | 教师指导学生阅读凡尔纳的《海底两万里》后，准备向学生推荐一部科幻小说，下列作品适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 33 | 学习完《爱莲说》后，学生觉得“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句发人深省，于是想请教师再为其推荐一些具有深刻哲理的句... | 单选题 | 1.0 |
| 34 | 学习《星星变奏曲》，为了让学生理解 “闪闪烁烁的声音从远方飘来／一团团白丁香朦朦胧胧”的修辞手法，补充其他句子加以... | 单选题 | 1.0 |
| 35 | 某教师在教学《廉颇蔺相如列传》时讲到 “负荆请罪”，请同学们积累出自历史故事的成语，下列合适的是 （ ） 。 | 单选题 | 1.0 |
| 36 | 教学某版教材综合性学习·写作·口语交际部分的内容时，教师对中国的戏曲作品及相关知识进行了梳理。以下说法不正确的一项... | 单选题 | 1.0 |
| 37 | 教师指导学生归纳文言实词“亡”的意义，下列解释不正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 38 | 教师指出在元、明、清三代，我国长篇小说得到了长足的发展，并就这一时期产生的长篇小说进行了推荐阅读。下列不合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 39 | 教师帮助学生理解“项伯杀人，臣活之”这句话，下列解说正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |