试卷题目构成
题目总数：36 题
分值合计：36.0 分
题型分布：
单选题 36
难度分布：
简单 34 · 中等 2
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 教师讲解“问渠那得清如许，为有源头活水来”时，列举蕴含哲理的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 教师教学古诗时，告诉学生有许多诗涉及植物，而这些植物往往有着一定的象征意义，这就形成了一些特定的意象词汇。下列关于... | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 教学张养浩《山坡羊·潼关怀古》时，教师打算向学生推荐其他咏史诗，下列诗歌适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 教师在讲解“等闲识得东风面，万紫千红总是春”时，让同学们说出其他描写春天的诗句。以下不适合用来举例的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 教师带领学生在名著导读课上学习了莫里哀的《悭吝人》，作品中叙述了一个守财奴、吝啬鬼的形象。下列作品中也有刻画了吝啬... | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 在学习《鲁提辖拳打镇关西》一课时，教师指出，明清是中国古代小说的黄金时期。为了佐证这一论述，教师又为学生列举了以下... | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 某教材设置了 “民俗风情” 专题，下列作品中适合被选入的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 某版教材九年级上册第六单元教学完成后，教师为拓展学生阅读，向学生推荐了以下古今中外著名戏剧作品。以下相关信息出示错... | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 某初中语文教师在教学《醉翁亭记》一课时，用对联“饮既不多缘何能醉；年犹未迈奚自称翁”引入，学生对对联这一文学形式产... | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 在九年级的口语交际和综合性学习课堂上，教师要求学生为孔子和孟子制作一个小档案，并搜集孔子和孟子说过的成语或名言。以... | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 某版语文九年级上册第五单元为中国古代白话文小说，选文分别为《智取生辰纲》《范进中举》《杨修之死》《香菱学诗》，教师... | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 教师在讲解《香菱学诗》的时候这样说：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕……”其中，“阆苑仙葩”指的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 教师在讲到孟郊的时候，指出其是苦吟派的代表诗人。苦吟诗“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋”的作者是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 教学孟浩然《过故人庄》，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 某教师在教学《琵琶行》时，讲到“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”所用到的修辞手法，下列各项与该句运用的修辞手法相同... | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 教学岑参《行军九日思长安故园》，教师安排学生整理能够表现思乡之情的古诗词。下列符合要求的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 教师教学《酬乐天扬州初逢席上见赠》时，提及本诗“沉舟”一联一改之前伤感低沉的情感基调，沉郁之中见豪放，并指出中国古... | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 教学《囚绿记》后，某教师准备给学生另外推荐几篇类似的借物抒情的散文，以下不合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 教师在教学诗歌意象分析的过程中，引导学生结合诗歌实例，理解并总结意象“酒”所表达的情感。下列诗句中的意象“酒”表达... | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 教师教学《茅屋为秋风所破歌》，讲到“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”两句时，指出此句运用了一种常见的修辞手法，并请... | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 某教材设置了 “满怀豪情，放声高歌——走进宋词豪放派”专题，下列作品适合选入该专题的是 （ ） 。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 学习朱自清的写景抒情散文的语言特点时，教师列举了朱自清的其他几篇名著。以下不适合的一项是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 为了让学生理解“其一犬坐于前”中“犬坐”的意思，教师引入用法相同的例子进行比较，下列不适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 教师完成《渡荆门送别》一诗的教学后，通过与学生一起回顾学过的写景抒情诗作来巩固学生对此类诗词的认识。以下诗词中不属... | 单选题 | 1.0 |
| 25 | 教学叶圣陶《苏州园林》时，教师准备联系其他介绍建筑园林、名胜古迹的课文，让学生进行比较阅读。下列不合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 26 | 教师组织学生开展以“伟大的爱国主义”为主题的阅读活动，并推荐学生阅读与主题相关的文学作品。下列作品不适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 27 | 教师开设了“中华楹联赏析”的课程，该课程在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中，所属的系列是( )。 | 单选题 | 1.0 |
| 28 | 在一堂中外名著阅读鉴赏课上，教师指导学生归纳作品的主要内容及主题。以下学生的归纳不正确的一项是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 29 | 在教学《雷雨》一课，引导学生分析周萍这一人物形象时，教师用“多余人”对其进行了归纳，并指出“多余人”这一形象在世界... | 单选题 | 1.0 |
| 30 | 实施“语言积累、梳理与探究”学习任务群的教学，教师指导学生梳理虚词中“以”的意义和用法，下列语句中的“以”用作连词... | 单选题 | 1.0 |
| 31 | 教师在讲授《童年》一课时，这样介绍主人公：他是一个被遗弃的孩子，“我”的外祖母将他养大，外祖父却怂恿他每次赶集偷东... | 单选题 | 1.0 |
| 32 | 某教材在选修模块中设置了“中外戏剧名作欣赏”专题。下列作品适合的选项是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 33 | 汉字习字课上，教师向学生介绍甲骨文。下列关于甲骨文的表述不正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 34 | 学生作文中“通感”修辞使用不当，教师用课文中的正确例子来讲解，下列语句合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 35 | 讲解李贺的《雁门太守行》时，教师准备列举其他边塞诗，让学生进行比较阅读。下列诗句不合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 36 | 学习完《爱莲说》后，学生觉得 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句发人深省，于是想请教师再为其推荐一些具有深刻哲理的... | 单选题 | 1.0 |