试卷题目构成
题目总数：24 题
分值合计：24.0 分
题型分布：
单选题 24
难度分布：
简单 16 · 中等 7 · 困难 1
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 某教材必修（2）第一单元的选文为《荷塘月色》《故都的秋》和《囚绿记》。对这个单元的教学目标定位不准确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 某教师在教授《大堰河 ——我的保姆》时，制定了一个教学目标：学习诗歌的诵读方法，体会使用排比、反复修辞的好处。以下... | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 教学《雷雨》，教师设计了一道习题：反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设... | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 阅读“戏剧活动”的设计，按照要求答题。第一阶段，学生阅读《普通高中语文课程标准(实验)》中推荐的课外读物或自己感兴... | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 教师教学《中国石拱桥》后，选择了一道课后练习题作为作业：“中国石拱桥的总体特点是什么？试以赵州桥为例，用自己的话说... | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 阅读《土地的誓言》教学叙事的片段，按要求答题。教学的第五个环节，教师引导学生联系自己的生活体会，分享感受。学生发言... | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 阅读教研论文《如何理解“三维目标”》（节选），按要求答题。 如何理解“三维目标”的统一呢？ 首先，“三维目标”的统... | 单选题 | 1.0 |
| 8 | “找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意... | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“父”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理... | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 某教师在教学《中国石拱桥》时设计了下列教学重点和教学难点。对此分析错误的是（ ）。教学重点：（1）引导学生把握石拱... | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 教师在教学《智取生辰纲》一课时，先用多媒体设备为学生放映了电视剧《水浒传》中“智取生辰纲”的片段。下列对该教师行为... | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 教学叶圣陶的《苏州园林》，教师引导学生准确把握本课学习重点。下列教学内容不恰当的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 以下关于《伤仲永》板书设计分析不正确的一项是（ ）。 [IMG:0] | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 阅读《沁园春·长沙》课后资料链接，按要求答题。某版教材把《沁园春·长沙》编入“文学阅读”单元，课后链接了如下资料。... | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 某教材必修 5 第一单元的选文有《雨巷》《荷塘月色》和《荷花淀》。下列单元主要教学目标的设计，合理的是( )。 | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 教师在教授《沁园春·长沙》这篇文章时，在拓展延伸环节，让学生思考比较毛泽东的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子·咏梅... | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 阅读某教师讲授范仲淹《渔家傲·秋思》时设计的教学目标，按要求答题。知识与能力：理解诗歌的基本内容，把握作者的情感，... | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 下列选项是某教师对7〜9年级口语交际和综合性学习教学目标的认识，其中错误的一项是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 教学《最后的常青藤叶》时，教师将这篇课文的教学目标定为：朗读课文，理解小说宣扬人性美的内涵，理解欧·亨利小说中幽默... | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 下列选项中，最适合作为《诗经·兼葭》的教学重点的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 《沁园春 · 雪》（毛泽东）、《我爱这土地》（艾青）、《乡愁》（余光中）三篇作品入选教科书九年级上册第一单元。这些... | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 教师对《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》三篇课文所组成的单元进行整体教学，下列教学目标适合的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 某版教材“到民间采风去”综合性学习部分设置了这样的问题：“有不少人，一方面在衣食住行等方面追求‘洋气’‘时尚’，另... | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 下列对该教师的教学行为评价，不正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |