试卷题目构成
题目总数：20 题
分值合计：20.0 分
题型分布：
单选题 20
难度分布：
简单 20
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | “音乐将伴随每个人的生存与发展”是 （ ） 的最重要的理念。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 一个初进音乐厅的观众在鼓掌前会环顾四周，看看别人何时鼓掌、怎样鼓掌，这种行为的倾向是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | 音乐教学使用柯尔文手势可以直接训练学生多种音乐能力，但不包括下列哪一种能力?（ ） | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 皮亚杰认为儿童在感觉运动阶段的认知主要通过看、听、动和接触等行为达成。下列哪一种行为属于感觉运动阶段？（ ） | 单选题 | 1.0 |
| 5 | “音乐作品在每个人心中唤起的情感是难以用言语来描述的，因此对音乐附加词语描述是多余的，甚至还会成为欣赏音乐的障碍”... | 单选题 | 1.0 |
| 6 | “老师让学生根据三个画面——威武的雄狮、奔腾的骏马、快乐的小鸟，用口风琴即兴吹奏自编的旋律”，这一教学活动强调的是... | 单选题 | 1.0 |
| 7 | “如果所有的意义都能用词语表达，那么绘画和音乐就都不存在了”，它体现的美学观是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | “在‘创作’模块教学中，张老师要求零起点的学生作一些简单的歌词或旋律模仿创编；一段时间之后，为激发学习潜能，进一步... | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 奥尔夫（ ）的基本原则逐渐发展成为其音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点。 | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 某音乐教师在教学过程中，为了让学生更好地理解和欣赏音乐，在教学设计中加入了游戏环节，并用体态律动辅助教学，帮助学生... | 单选题 | 1.0 |
| 11 | “音乐能力倾向是学习音乐的潜能，这种潜能是与生俱来的，是个体进行音乐学习的基础，它是遗传与早期经验结合的产物，受先... | 单选题 | 1.0 |
| 12 | “老师用‘FACE’这个单词的四个字母来帮助学生学习高音谱表四个间的音名”，这种构建知识的方法强调的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 在柯达伊的节奏读法中，“ti-ri-ti-ri”表示的节奏型是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 14 | “一切从儿童出发;通过亲身实践，主动学习音乐；培养学生的创造力。”这三大原则出自什么教学法?（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | “老师在教学中经常朗诵诗歌，配合各种声势活动，使用回声的方式让学生模仿，从而训练学生的听觉、记忆和句式感。”上述“... | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 老师即兴演奏二拍子的器乐曲，让学生跟随音乐的节拍向上扔手中的卡片，两拍内分别扔一次和接一次，上述体态律动教学方法体... | 单选题 | 1.0 |
| 17 | “学生在学习信天游的音乐风格后，能够独立分析并准确演唱民歌中的花音和苦音。”这一能力处于皮亚杰学习理论的哪个发展阶... | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 下列作品均属于文学作品题材，表述不正确的选项是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 下列柯尔文手势与唱名对应正确的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 柯尔文手势中正确表达唱名“sol”的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |