试卷题目构成
题目总数：39 题
分值合计：39.0 分
题型分布：
单选题 38 · 简答题 1
难度分布：
简单 38 · 中等 1
| 题号 | 题干 | 题型 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 1 | 在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成初步的（ ）和提高动手能力。 | 单选题 | 1.0 |
| 2 | 依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列选项中不属于美术课程质性评价方式的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 3 | （ ）对学生学习美术的兴趣、认知水平、审美趣味、创造能力和个性品质等有着直接的影响。 | 单选题 | 1.0 |
| 4 | 在《追寻文明的足迹》这堂课中，李老师让学生自由选择并组成绘画、雕塑、建筑三个不同的研究小组。这体现了新课标理念中对... | 单选题 | 1.0 |
| 5 | 不合适作为《有创意的字》一课教学活动的是 （ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 6 | 学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 7 | 《标准》中提出“学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法”，其主要指向的学习活动是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 8 | 王老师在课程结束时，要求同学之间进行自评、互评。这种评价方式属于（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 9 | 吴老师在上《火火的向日葵》一课时，“通过解读凡 · 高的《向日葵》认识线条和色彩所表现出的节奏与韵律”教学环节体现... | 单选题 | 1.0 |
| 10 | 《义务教育美术课程标准（ 2011年版）》课程设计思路中提出，需要加强的是 （ ） 。 | 单选题 | 1.0 |
| 11 | 为加强学生对中国传统文化的理解，《普通高中美术课程标准（实验）》在“设计·工艺”内容系列中设置的内容是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 12 | 依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列学习活动建议中，适合第四学段“造型·表现”学习领域的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 13 | 强调美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相结合的学习领域是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 14 | 学期末，王老师综合了学生的自我评价、家长评价和教师评价，对学生的美术学习的成绩进行评价，这一评价方式是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 15 | 下列选项中，依据《义务教育美术课程标准（ 2011年版）》，属于第四学段“欣赏 · 评述 ”学习领域评价要点的是 ... | 单选题 | 1.0 |
| 16 | 依据《 义务教育美术课程标准 （2011年版）》美术课程论资源的分类是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 17 | 在“欣赏·评述”学习领域，下列选项中不合适的做法是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 18 | 教材有狭义和广义之分，其中狭义的教材指的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 19 | 《义务教育美术课程标准 （ 20 1 1 年版 ） 》要求 “知道中国美术史中 5 位以上代 表性美术家及其作品 ... | 单选题 | 1.0 |
| 20 | 依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列不属于课程基本理念的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 21 | 下列选项中，属于《义务教育美术课程标准（ 2011年版）》中第一学段“造型·表现”学习领域的评价要点是 （ ） 。 | 单选题 | 1.0 |
| 22 | 《 义务教育美术课程标准 （2011年版）》中，学习领域课程内容的组成部分是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 23 | 电子档案袋是一种面向学习过程的评价方法，以下属于电子档案袋评价体现的基本内容是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 24 | 《义务教育美术课程标准（2011年版）》“欣赏·评述”学习领域强调的学习方法是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 25 | 美术课程将九年义务教育阶段的美术学习分为四个 学 段，其中三年级属于 （ ） 。 | 单选题 | 1.0 |
| 26 | 义务教育美术课程的设计思维是以美术学习活动方式将美术课程划分为四个学习领域，其中“提高学生对自然美，美术作品和美术... | 单选题 | 1.0 |
| 27 | 义务教育阶段的美术课程学习不是以培养画家为终极目标，其目的是培养学生的 （ ） 。 | 单选题 | 1.0 |
| 28 | 下列对美术课程评价目的的表述，错误的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 29 | 依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，各学习领域由哪几部分构成？（ ） | 单选题 | 1.0 |
| 30 | 在《产品包装设计》一课的评价环节，林老师请三名学生展示各自的设计草图， 并阐释设计思路。这样的评价方式是 （ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 31 | 美学教育中的学生学习活动——“欣赏与评述”环节体现了美术课程（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 32 | 吴老师对《黑白撕贴画》一课进行教学设计，下列选项中不适合作为教学目标的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 33 | 对《石膏几何体写生》一课学习目标“提升道德情操，弘扬真善美”的评价比较贴切的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 34 | 下列选项中，哪一项体现了完整的美术课程结构？（ ） | 单选题 | 1.0 |
| 35 | 下列选项中，对美术教学“档案袋评价法”不正确的表述是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 36 | 《义务教育美术课程标准（ 2011 年版）》中将义务教育阶段的美术学习分成几个 学段？（ ） | 单选题 | 1.0 |
| 37 | 下列选项中，不适合用于初中一年级《校园招贴》一课中对学生作品进行评测的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 38 | 王老师在上《老街的改造》一课时，让学生把自己的改造方案发到家校微信群征求意见。对这种评价方式，看法合适的是（ ）。 | 单选题 | 1.0 |
| 39 | 新课程标准要求在美术教学中加强师生的双边关系，既重视 ，也重视 要确立学生的 地位。 | 简答题 | 1.0 |